浅谈初中地理教学中其他学科知识的运用

刘辉

【摘要】地理学科的综合性强， 与其他学科有着广泛的联系。加强其他学科知识在初中地理教学中的应用是现实的客观需要，强化的是各学科之间的渗透、交叉和融合。

【关键词】初中地理教学；其他学科知识；运用

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0068-01

地理是一门综合性很强的学科，可谓包罗万象，知识涉及语、数、理、化、政、史等其他基础学科。因此，在地理教学中如果能充分运用其他学科知识来理解和构建地理问题，则能使学生融会贯通各类知识，拓宽知识面，开阔视野，更能从多角度、多侧面、多层次地思考问题，促进学生地理综合能力的发展，提高教学质量。本文结合初中地理教学中的实例，来阐述如何运用其他学科知识来加深学生对地理知识的理解和运用。

一、语文知识在初中地理教学中的运用

语文是学习文科知识的基础学科。初中生刚接触到地理知识，对地理知识比较陌生，不只是不理解，经常连字都写错。比如：在学习自然资源的概念时，学生对抽象的概念不理解，可以突出自然资源的“自然”和“有用”两个属性来展开解释；在书写中容易出错的字，如“渤”字最右边的“力”字写成反文旁，“嫩”字最右边的反文旁写成“负”字，可以用说文解字的方法來记忆，“渤”是有“力”量的意思，文弱的人反而比较“嫩”。在地理教学中渗透语文教学，有利于学生地理知识理解、表达及书写能力的培养。

此外，教师如果在教学中恰当运用语文学科中的一些诗句，可以使地理知识变得具体、形象、生动。比如：在学习西北地区时，课文就引用的唐诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，古诗中为学生描述了西北苍凉壮阔的景色，有利于营造了良好的学习气氛；在讲地形对气候的影响的时候，可以用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明海拔升高对气温的影响；在讲秦岭淮河线的地理意义时，可以用“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”来说明南北气候差异；在记忆省级行政单位简称时，可以用“秦晋之好”、“得陇望蜀”“津津乐道”等成语来加强记忆。

二、数学知识在初中地理教学中的运用

初中地理知识中有许多涉及到数学问题的知识，想要学好这部分内容，教师在教学中要有意识的引导学生运用数学知识帮助理解。比如，学习比例尺，用数学方式来解释比例尺的大小其实就是比较比例尺代表的分数大小，学生就能用以学的数学知识来帮助理解；经纬网的学习对学生立体几何知识有比较高的要求，初中教学中就要淡化经纬网立体的关系，突出平面几何关系；还有，太阳高度角、人口增长曲线、人口密度的计算、气候资料图、各种分析图表等，都离不开数学知识的运用。总之，数学知识在地理教学中的运用，有助于学生分析问题能力的培养，有助于学生空间想象能力的形成。

三、物理、化学、生物知识在初中地理教学中的运用

地理知识与物理、化学、生物知识有着千丝万缕的联系，很多自然地理过程，本身就是物理、化学、生物过程。在教学中恰当的运用物理、化学、生物的分析论证方法，有助于理解地理现象和规律。比如，同纬度海洋与陆地气温不同，这就涉及到物理知识（热力性质差异），可以用实验的方法让学生直观的感觉到沙土升温快降温也快，而水升温慢降温也慢，从而总结出“同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。”的规律；比如，云贵高原地势崎岖多喀斯特地貌，这就涉及到化学知识（碳酸钙与水和二氧化碳的可逆反应），用化学反应来解释溶洞、石笋、石钟乳柱、地下暗河的形成，最后使学生理解云贵高原地势崎岖的成因；还有新疆地区瓜果特别甜的原因，这就涉及到生物知识（光合作用与呼吸作用），新疆白天光照充足光合作用强，昼夜温差大晚上低温呼吸作用弱，所以营养物质累积多；在探究太阳直射与斜射下的温度差异时，可以利用借用物理化学的实验方法，设计二个盒子沙子分别被直射和斜射，一定时间后测量温度；在探究黄土高原水土流失原因时，设计一个被植被覆盖的土壤与一个没有植被覆盖的土壤，在相同流水条件下对比水土流失情况。

四、政治、历史知识在初中地理教学中的运用

俗话说政史地不分家，这三门学科之间存在着紧密的联系，在教学中教师不能够孤立的去看待地理问题，而应充分挖掘、利用一些与地理教材、地理知识紧密的历史史实、政治故事、插入一些历史和时事政治情境，不仅可以拓展地理学习空间，丰富教学内容，活跃课堂气氛，引发学生地理学习兴趣，而且可以养成学生用联系政治历史的方法去主动探究地理问题的态度，促进学生形成基本的地理思想，掌握分析地理问题的基本知识和技能。比如，在讲地球形状时，引入麦哲伦环球航行，让学生感受祖先们为模索地球的形状而经历了漫长、艰苦的探索和实践，激发学习激情；在讲美洲时，设计一个精彩的历史故事（学生代表当哥伦布，带领船员（其他同学）经过一段艰苦的航程，终于到达“新大陆”美洲），用故事形式，让学生身临其境，激发学生学习欲望；在讲国际经济合作时，可以结合时事政治的内容，培养学生爱国主义精神；在讲铁路线时，结合“一带一路”，紧跟时代脉搏，增强学生民族自豪感。

实际上，在地理教学中运用其他学科知识，既是地理学科特点的需要，也是新课改对学生综合能力培养的需要。因此，作为地理老师，应对地理课堂上所用其他学科知识准确把握、准确分析，真正把不同学科内容巧妙的运用到自己的教学中，促进学生地理综合能力的发展，提高教学质量。

参考文献：

[1]《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《地理课程标准》）

[2]义务教育课程标准试验教科书《地理 七年级上册》《地理 七年级下册》《地理 八年级上册》《地理 八年级下册》

[3]义务教育教科书《地理教师教学用书》