紧抓班级管理实现合作共赢

尹玉平

班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位，能否建立一个和谐的班集体，形成团结、合作、勤奋、积极进取的班级精神，对于学校教育教学目标的实现和学生的健康成长，均有着十分重要的意义。如何紧抓班级管理，提高学生整体素质，对于班主任来说显得尤为重要。那么，作为一线和基层的班主任应当怎样做好班级管理，实现师生的合作共赢呢？

一、把握平等教学，营造良好学习氛围

在一个班级中，每个学生都有不同的特征，每个方面都有着诸多的差异，这种差异是一种很客观的存在。这里就是班主任不断进行班级思想教育的一个出发点和落脚点，是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。在教学的过程中，班主任不能依据学生家庭的经济条件或是其他外在的物质因素，对学生采用不同的教学手段，如果是这样，就会在自尊心方面给学生造成很大的伤害，与此同时，也使得教师在学生中的威信力大大降低。事实上，不管是什么样的学生，他们的内心都是渴求被别人认同的，希望别人能够尊重自己，并在学习的过程中希望教师能够做到一视同仁。

而在实际的班级管理过程中，班主任运用平等的态度对待每一个学生，是尊重学生人格的表现，当然这和教学过程中的因材施教并不矛盾。在和学生的交往过程中，班主任要能够懂得学生在心理上和情感上的需求，并且以此作为出发点开展相关的工作。当然，有了平等的心态，还应积极倡导竞争合作的环境，首先班级成员要团结合作，“人不合作便无法生存”，班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围。形成一个凝聚的班集体，才会水涨船高，带动整个班级运行。

二、制定严明的纪律，促成学生良好习惯的养成

在班级管理中，制定一定的纪律是必不可少的，在班级中，必须要能够有明确的班级管理规定，一切的班级活动都需要有章可循。凡是没有遵守纪律的学生都要受到一定的批评，当然，班主任首先就要能够以身作则，注意自己的行为举止，以自身作为学习的榜样，无论什么事情都要先做好自身的表率作用，做好学生的榜样。

其次，班主任就是要能够多多地鼓励学生。积极的鼓励能够振奋人心，激发学生在之后学习中的热情和信心，帮助学生更好地感悟班级生活，也更好地认识自己。在每天下班之后，班主任也要能够抽出一定的时间来思考学生的一些言行举止，对学生的相关行为给予肯定，并且对学生积极的学习态度表示更多的喜悦和支持，让学生在班集体中找到自己的存在感。

班主任在学生失败时要给他勇气，学生成功时要及时表扬，使学生能够有积极的心态。

三、培养学生的能力，增强学生集体荣誉感

学生不仅仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。

笔者管理班级的目标就是要实现全员管理，这一目标的实现相当难，要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级為荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任心，从被动管理转为主动管理。我以一部分人为突破口，以一部分人的管理行为影响另一部分人，从而有序地带动整个班级运转。例如，班主任可以在班级中提出“班级是我家”的口号，希望每个学生都能够像在家里一样，和每一个兄弟姐妹一起相亲相爱地、健康向上地发展。

在学校中，一般都会组织各种各样的活动，在活动中，班主任都要鼓励学生积极做好自己，相互团结，迸发出集体的力量，让学生们的心中都有一样的目标，就是我们都要为班级争光。就像每年的艺术节一样，因为每年都有，而且在之前几年中，班级参与的效果都不太理想，所以，今年笔者就对学生参与方式进行了相关的改革，邀请学生一起进行相关参演节目的讨论，很多学生都说演小品，笔者作为班主任，并没有第一时间就否定了学生，而是让学生能够自主地参与此项活动中，并看下最后的效果。之后，果然效果不是很理想，笔者就提议班级学生去表演英语小品，这种表演形式新颖、独特，能够让观众眼前一亮。唯一不足的地方就是学生的口语表达能力不是很强，但是在笔者的积极鼓励之下，学生每天都会去操场上练习口语的发音和相关桥段的表演，所以在那段时间内，每个学生都在为班级而努力。通过这样的活动，可以使学生间的情感加深，可以使师生间的情感更浓，从而使整个班集体更具有凝聚力、更具有活力、更具有学习的动力。

四、结语

作为一名班主任，笔者知道班级管理是一项非常重要的工作，对完成教学任务起着举足轻重的作用。因此，为把每个学生培养成对国家有用的栋梁之材，还需要不断地去学习，紧抓班级管理，真正实现合作共赢。