浅谈初中体育教学中的情感教育

唐建忠

【摘 要】体育教学中师生之间的关系不仅是教与学的关系，更是师生之间相互情感的关系，它能正确地帮助、引导学生消除心理障碍而放下包袱，改善了精神状态，从而更好地激发学生的学习主动性。只有不断改进体育教学方法，调动学生的学习兴趣，全面实施素质教育，培养学生的创造精神和实践能力，才能全面提高体育教学质量。

【关键词】初中体育 情感 教育 作用 沟通

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.113

情感在体育教学训练中有许多功能。在教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了。这就是情感动力功能对学生的认识和行动起着发动和调节的作用；情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感加以影响的功能。所以在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情緒高昂，从而提高教学质量；情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如：教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。因此本人认为在体育教学中应从以下几个方面来培养情感，从而调动这些功能来提高教学质量。

一、初中体育教学渗透情感教育的作用

（一）激发学习兴趣，形成良好氛围

有效激发学生的脑力、调动学生的体力，最大程度地达到人的大脑思维和身体动作的高度协调统一是体育课程的要求之一。体育教师应将情感教育渗透于体育教学之中，激发学生学习体育的兴趣，使他们参与体育的内驱力得到充分释放。在教学过程中教师应充分尊重学生、欣赏学生、理解学生、鼓励学生，在这种课堂态势下，学生自然会亲近教师、尊敬教师、信任教师，这样可以形成和产生师生之间的情感交流互动。这种情感交流互动的直接作用是师生关系融洽，情感和谐，学生学习体育课程、参与体育运动的内在动力更为增强，良好的体育教学氛围也更为浓郁。

（二）培养健康心态，提升教学效果

学生是体育教学的主体，在教学中教师要发挥好主导作用，只有把情感教育渗透到具体的活动中，学生的主体性才能被充分激活和调动起来。很多体育项目对于初中学生来说有较大的难度，需要他们具有坚韧的耐力，付出很大的体力，对此他们往往会畏惧体育，甚至导致心理障碍。针对这种情况，教师应增强情感影响和作用，关心、爱护和鼓励学生，从心理上来支持他们，使他们感受到教师的理解和关怀，从而克服畏惧心理，消除心理阴影。培养健康、向上的学习心态，战胜体育学习中的各种困难，从而掌握好运动技能。

（三）展示运动之美，提高审美情趣

体育之美在于运动之美、人体之美、技巧之美、强健之美，体育可以将这些美充分地展现出来。纵观每项体育运动，人体美和运动美都蕴含其中，在运动中人体的力量、动作的灵巧、运动的速度、身体的耐力以及强大的生命活力都酣畅淋漓地展现了一种令人赏心悦目的美。体育运动中的这些力量美、艺术美、形态美都蕴含着丰富的情感元素，自然会对学生形成强烈的心灵震撼。因此，体育教学中情感教育的渗透就是要向学生展现运动之美，提高学生的审美情趣，学会欣赏运动美、理解运动美，享受运动美、体验运动美。通过运动美中的情感渗透来陶冶学生的情操和心灵，使学生的审美视野更加开阔，更加强烈地追求审美，为未来美好的人生奠基。

二、加强师生间的情感沟通

教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。

1.教师固然被人们称之为“人类灵魂的工程师”，然而教师也是人，也都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整自己的情绪。

2.整洁优美的课堂或训练场地能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。所以在准备时我们应该布置出整洁、优美的课堂、训练场地。

3.体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。所以教师在课堂上要注意仪表美、行为美。

4.在体育教学和训练中，身体动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。所以体育老师在教学训练中要做好准确、优美的示范动作。

5.教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，既要讲动作要领外，还要介绍所学动作的对身体起到的美的作用和对于培养各种心理素质的作用以及审美价值。教师讲解的语言要准确、优美、生动，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。所以教师在教学训练中能用优美生动的语言、动听的语调来感染学生。

6.最后一点就是要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中，学生在身体条件、兴趣爱好和运动水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异；在课堂提问和同学示范时，要予以肯定、赞许或表扬，同时又要引导学生不能自满；对表现不佳的同学，给予适当的鼓励，鼓励他们增强信心，加强针对性的训练，增强他们的信心。

总之，情感是打动人心灵的秘诀，心灵的桥梁要用情感去建设，教师的情感关系着教学的成功，学生的情感影响着教学的效果。只有让教师的情感去激发学生的情感，使二者的情感在教学过程中统一起来，才能更好地完成教学任务。在体育教学的过程中，我们在控制和激发自身感情的同时，要培养学生自身的情感，要赋予适宜的力度和内容，无论是在生理和心理上，还是练习的手段、方法、内容、刺激量要适当，让学生在学习知识和进行练习过程中有明显的情感体验，以取得最佳的教学效果。