网络环境下初中语文作文教学方法探究

随着科技的进步与发展，多媒体网络设备在教学中得到越来越广泛的应用。网络所带来的丰富多彩的教学模式对初中语文作文教学方法产生了深远的影响。且由于网络环境的共享性、自由性与开放性，教师可以利用丰富的网络资源，拓展学生的视野，开展新的初中语文作文教学方法。

一、利用网络激发学生写作兴趣

由于传统初中语文作文课堂教学模式单一，内容枯燥，课堂氛围沉闷，致使语文作文教学课堂效率低下，收效甚微，学生写作水平长久得不到提高，多数学生产生厌学情绪。而且由于学生的见识面较窄，素材积累的不足，作文形式的单一，使得初中生作文质量不高。近年来，网络由于其共享性、自由性、开放性的特点，逐渐走入初中教学课堂，深受师生好评。教师在进行语文作文教学的过程中，要抓住学生的心理变化，善于利用网络营造轻松有趣的课堂氛围，丰富课堂教学内容，培养学生的观察能力和思想表达的能力，提高学生学习热情，激发学生写作兴趣。

例如，在对苏教版初中语文作文板块八（上）《修改文章专题训练——标点符号的修改》这一内容进行讲解时，教师可以从课文中拿出一段范文作为示例，然后从网络上寻找对应该范文的视频短片，让学生通读范文体会并把握作者的思想感情，然后再参照视频短片进行全段文字情感的梳理。将文字变成生动形象的图片及动画，更有助于学生的理解及对情感的把握。教师在此环节还可以让学生为每一个句子配上相应的表情图片，让学生自己去感受作者的每一句话背后所隐藏的感情以及应该使用的标点符号。也可以让学生自己寻找感兴趣的文字，并为之配上合适的表情，全班分组展示自己的搜索成果。这种教学方式让学生参与进来，既能调动学生的主观能动性，又能激发学生学习的兴趣。

二、利用网络丰富学生写作素材

良好的写作才能和文笔功底与生活阅历和广阔的心胸眼界有着密不可分的關系。初中生由于生活阅历较少，眼界狭窄，很难写出打动人心的文字。且由于缺乏足够的观察力、相应的写作素材以及没有养成良好的写作习惯，初中生写出的文章一般来说空洞、枯燥、缺乏感情。网络包罗万象，拥有丰富的写作素材，教师在讲课过程中，要抓住网络环境的这一特点，加以利用，从网络上寻找丰富多彩的教学内容，为学生提供大量的写作素材。素材都来源于生活，因此可以让学生自己拍摄生活中有趣的短片，通过生动有趣的讲解方式呈现出来，开阔学生的眼界，发散学生的思维。

例如，在进行苏教版初中语文作文板块七（下）第3部分写作《观察和描写事物特点》这一内容的讲解时，教师可以利用网络，从网上搜索相应的图片或者短片，静态的或是动态的，让学生在课堂上进行观察，然后描写出来所放映的事物的特点。教师在播放的过程中要注意观察学生的反应，适当加以引导，并反复播放，让学生通过多个角度多个层次去观察，这样描写出来的事物特点才能有自己独到的见解，才能更加深入人心。学生在观看短片的同时，也培养了写作的兴趣，大大改善了传统教学模式中观察静物进行写作的枯燥模式。在进行作文教学时，教师还可以播放美丽的自然风光，让学生体会到自然景观的宏伟壮丽，给学生营造身临其境的感觉，以激发学生的学习热情，提高学生的写作水平。

三、利用网络提高作文教学质量

传统的语文作文课堂教学模式单一，内容枯燥，因为缺乏基本的写作功底和写作素材，学生在进行作文创作时总是绞尽脑汁进行词汇的堆砌，往往忽视了自己文字背后所要表达的感情，因此传统作文教学模式质量不高，学生写作水平难以得到很好的提升。教师要改变传统的教学观念，在教学过程中结合学生的心理，善于利用网络环境，激发学生学习热情，丰富学生写作素材，帮助学生打好写作的基本功，促进学生写作能力的发展。教师还要结合实际教学情况和教学需求，合理利用网络资源，让学生参与教学，提高学生的积极性与主动性，使学生真正做到勤于观察、善于写作。

例如，在课堂教学过程中，教师可以利用网络创建班级博客，让学生每周发一篇自己的作文在班级博客上，班级同学之间进行互评、点赞，对于写作比较好的同学，要及时鼓励，给予学生肯定，保持学生的学习热情。对于写作比较优异的同学，教师还可以将其作品放到相对较大的平台上，与一些爱好文字的网友共同交流，共同学习，保持学生的学习热情。在班级内成立学习小组，每天由学生提供素材并进行写作，小组之间进行评比，激发学生写作的积极性。也可以联合学校的语文教师，建立有本校自己风格特色的网络平台，并鼓励学生投稿、进行文学创作，教师可以将优秀文章发布在平台上，供全校师生学习、鉴赏，对于能入选的文章作者也要及时奖励，保持学生的写作热情。

总而言之，作文是初中语文教学中不可缺少的一部分。教师要充分利用网络优势，积极开展初中语文作文教学的新模式，善于利用网络资源激发学生写作兴趣，开阔学生眼界，探索出一套能适应网络环境，丰富学生写作素材，提高学生写作水平和课堂教学质量的教学方法。

（赵宝华 江苏省宝应县安宜初级中学 225806）