运动训练专业本科生教育实习现状分析——以广西师范大学体育学院为例*

邓 勇 邓启烈

（广西师范大学体育学院，广西 桂林 541004）

在体育学各专业中，运动训练专业的学生相对来说在理论知识水平比较薄弱，但在专业技能上占相对的优势，因此在理论指导实践的时候会有脱节现象发生。通过教育实习，该专业学生不仅能检验、提高学校所学知识与技能，还有助于提升自己在实践中的应变与创新能力，对该专业学生是一次理论知识的补充和实践还原与理论的良好机会；对培养单位学校来说，更是一次全面的人才培养质量的检查与反馈，为以后师范类院校人才培养的目标与方向提供理论依据。因此，通过对广西师范大学体育学院运动训练专业本科毕业生教育实习的现状和存在的问题进行调查研究，为进一步培养合格的体育社会人才、体育科研人员和教练员等具有重要的价值。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以广西师范大学体育学院运动训练专业125名实习生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过相关文献综述，对教育实习，包括医学教育、文献、计算机研究与分析的网络来源、文献进行了分类，并为问卷发放奠定了基础。

1.2.2 专家访谈法

通过走访广西师范大学体育学院实习带队的11名教师和实习学校的10名指导教师，对体育学院运动训练专业教育实习的现状和存在的问题进行访谈。访谈方式主要分为预约面谈。

1.2.3 问卷调查法

根据调查对象和内容的具体情况设计了运动训练专业本科生教育实习调查问卷，其调查问卷的具体情况见表1。并且征求了部分实习指导教师和专家的建议，其问卷主要包括实习时间、地点、内容、满意度、教学能力的安排、成绩考核和学生的反馈等。

表 1 运动训练专业本科生教育实习发放问卷情况表

1.2.4 数理统计法

本课题问卷调查的数据运用Excel软件和spss16.0数理统计软件进行统计与分析。

2 结果与分析

2.1 运动训练专业本科生教育实习时间安排现状分析

表2 实习生对学校实习时间长短意愿表 (N=125)

由表2可知，广西师范大学体育学院运动训练专业本科生所期望的实习时间是以2-3个月的人数为最多，达到了41.7%，一个月和三个月以上期望的比例较小，只有22.1%，通过访谈和本人实习的时间可知，广西师范大学体育学院运动训练专业的实习时间基本上是40天左右。这与调查存在着一定的差异性。因此，广西师范大学体育学院运动训练专业学生的实习时间偏短，在适当的范围内应该延长学生在学校的实习时间，以进一步提高学生的教育教学水平。

2.2 实习地点去向分析

表3 实习地点去向调查表 (N=125)

通过调查发现，广西师范大学体育学院运动训练专业实习生在对实习地点的选择上各有不同的想法，其中选择去初中的有60人占48%，其次想去高中实习的有40人占32%，最后是想去小学的有18人，占14.4%和其它的有7人占5.6%(见表3)。通过访谈广西师范大学体育学院相关领导和指导老师发现，广西师范大学体育学院安排实习的地点是双向选择的原则，即根据自己的情况可以自愿找实习单位和由学院安排实习单位。表明这样安排实习有利于学生的身心发展和发挥学生的特长。

2.3 实习生教案内容设计的评价调查分析

表4 指导老师对实习学生教案内容评价调查表 (N=125)

通过调查发现（见表4），广西师范大学体育学院运动训练专业学生在实习编写教案合理的有46人占36.8%，比较合理的44人占35.2%，非常合理的20人占16%,不合理的有15人占12%。表明运动训练专业实习生还有一部分人对教案内容设计重视程度还不够，可能是由于一些实习生认为教案对于他们上课来说没有多大的帮助，从而导致不重视的心理。因此，实习指导老师应该加大这方面的教育和监督工作，以提高学生实习的实践水平。

2.4 实习公开课现状分析

表5 实习生公开课情况表 (N=125)

公开课是是实习生之间交流的一个平台，也是对实习生技术、心理承受能力、遇事应变能力等的一个综合体现。通过调查发现（见表5），有69.4%的学生没有上过公开课，25%的实习生上过一次公开课，只有5.6%的实习生上过两次公开课，没有实习生上两次以上的公开课。表明运动训练专业学生在整个实习过程中安排公开课太小，这不能很好的反映学生的实习水平和实习能力。因此，实习学校和实习指导老师应该值得反思，是否加大实习的公开课，这也是我们实习中常常出现的问题。

2.5 实习生教学能力现状分析

表6 实习生教学能力情况表(N=125)

由表6可知，广西师范大学体育学院运动训练专业学生在教育实习中好的45人占36%，较好的有25人占20%，一般的有15人占12%，较差的有24人占19.2%，差的有16人占12.8%。由此可知，广西师范大学体育学院运动训练专业的学生在教育实习中其教育能力还存在一定的水平，这可能是由于学生平时上课锻炼的机会较少，也有可能是由于有些学生对上体育教育实习课感得无所谓或兴趣。因此，为了提高运动训练专业学生的实习水平，学院主管部门或指导教师就要加强学生上课基本能力的培养和增强其教学业务水平。

3 广西师范大学运动训练专业本科生教育实习存在的问题

3.1 实习时间安排不合理

根据调查访问，广西师范大学体育学院运动训练专业本科生的教育实习时间是安排在大四的上学期进行，开学初期进入模拟实习，到校实习期为40天左右，通过访谈得出，部分老师认为实习时间太短，模拟实习时间也显得很仓促，由于模拟实习的时间大部分放在大四的上学期，开学初期事情较多，因此，学生进行模拟实习将不到一个月，这就使学生在准备这一部分就已不占优势，而又匆忙的进入实习阶段。能够真正进入实习的时间只有40天左右，学生可能在刚进入状态或准备要进入状态时实习就结束了，这对理论知识不是很扎实的运动训练专业学生来说，会显得更加被动，所以不管是模拟实习或是正式实习，都应加长实习期。另外还有部分老师提到，学校安排的实习期与研究生、公务员的考试在时间上是有冲突的，这就可能会让想考研的同学选择主动放弃这次重要的实习机会，而想考研究生的这一部分学生基本上是该专业中相对优秀的学生，这就不利于学生本人的成长与发展，也会影响到学院的总体实习评估。

3.2 模拟实习内容缺乏较强的针对性

模拟实习是为今后正式工作打下基础。在模拟实习期间，实习生不仅要进行实习内容的演练，还要在思想上、理论上做好十足的准备。通过对专业模拟实习和正式实习内容的比较显示，在模拟实习阶段，实习生在撰写教案、整理队形、练习口令、术科试教、体育游戏的准备上花费的时间较多，练习的密度较大，而在实习前的心理训练、观摩体育公开课、优质课等这一方面投入的时间和经历比较少；另外，实习生到实习学校实习的主要内容有室外实践课、课间操、赛事组织和裁判工作等，在模拟实习期间都没有涉及到，赛事的组织和裁判工作这方面的内容，全靠学生平日的积累，对于运动训练专业的学生来说，在运动技能上都能做到术业有专攻，但在理论知识这方面还是有所欠缺，对赛事的组织和裁判工作一般都局限在自己所学的小专业，在中小学当中，体育赛事一般是田径类或三大球类，因此实习生在实习过程中有赛事要组织时就可能要临时学习，在执行的过程中也会遇到很多的问题。

3.3 实习学校的安排与沟通还存在一定的不到位现象

实习学校是实习生进行教育实习的执行场所,根据访谈结果得到，广西师范大学体育学院教育实习的主要地点分布在南宁、梧州等市，实习的学校相对比较集中，根据以前的实习生实习学校的分布安排来看，实习学校每年都会有一定的变动，根据实习带队老师的访谈记录了解到体育学院跟实习学校的交流较少，对这些实习学校的现状也只有些粗略的了解，带队老师认为学院应该跟实习学校相互理解、相互协作，加大对教育实习的支持力度，这样才能提高毕业生的质量、有效提高就业率。影响实习学校不定的原因主要有两个方面：一方面是学院与实习学校的交流不够，不能达成互惠互利的合作关系，另一方面是实习生在校实习表现，这一届实习状况会直接影响到下一次实习学校是否愿意再次接收实习生。

3.4 实习学生的教学能力和语言表达能力还比较弱

实习生在实习期间的教育实习主要是为了考察和培养其教学能力，学校希望通过教学实习使学生能够在学校学到知识，能够运用他们的知识，使学生能有更好的工作条件。有部分实习学校指导老师表示实习生虽然基本功扎实，但不能大胆自信的工作。在语言表达能力方面，实习老师与原任课老师相比还是有所差距，实习学校学生认为实习老师的表达能力比原任课老师表达能力好，语言的表达能力有待加强。

3.5 实习学校领导、老师对教育实习不够重视，支持和指导力度都较弱

实习学校指导老师是被分配在实习期间的指导实习生的老师。实习学校相关领导重视教育实习和实习学校指导教师对实习老师的指导能力和责任程度都对实习工作顺利进行有重要影响。许多实习学校体育指导教师责任心不强，一方面体现在对待实习老师的态度上，对实习生到校进行实习，很少听实习生上课。另一方面，一些指导老师缺乏正确的引导能力，据了解，部分实习指导老师只是从事体育教师的青年教师或非专业体育教师被调过来上课，在他们的知识和教学技能方面的经验相对较少，对实习生的指导工作是有局限性的。除了在实习中的学校因素外，还有其他的因素，如缺乏实习资金、带队老师数量不足，学校指导教师指导资金较少的做法等。所有这些都会影响到带队老师师工作积极性。

4 结论与建议

广西师范大学体育学院运动训练专业本科教育实习为一次性实习，模拟实习和学校实习时间两个月左右，实习的时间短、公开课的次数较少、学校实习在内容上衔接不够。存在着实习时间安排不合理、实习学生的教学能力和语言表达能力还比较弱和模拟实习内容缺乏较强的针对性等问题。建议建立“时间分散式”的集中型教育实习新模式、与实习学校共同建立友好长效稳定机制，同时加强实习队带队老师和实习学校指导老师的岗前培训，明确其职责和严把体育教育专业实习生实习考核关。

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