民办高校“高等数学”课程改革初探

邓建国

【摘要】高等数学是高等院校的公共基础课程，也是民办高校重点建设的课程之一.民办高校以培养应用型人才为目标，对高等数学的课程体系、教学内容、教学方法和手段等方面做了一定的改革与创新，形成了具有民办高校自己特色的教学模式.本文针对民办高校的高等数学课程，从教学理论、方法手段、学生上课体系等方面进行了探究，对民办高等院校高等数学课程改革的方法及策略提出了建议和意见，为民办高校高等数学教学改革提供了一种发展思路.

【关键词】民办高校；高等数学；改革

一、民办高校高等数学教学的现状

首先，学生的基础知识较差.因民办高校的招生范围为“二本”及以下，在招生情况方面已经和同类高校产生了成绩上的差异.根据对某校学生的高等数学成绩调查，有50%左右的学生的数学成绩属于中等偏下水平，由此可见学生的基础知识较差，能力较弱.针对这样的学生，仍然采用传统的理论教学模式，显然成效不大.

其次，高等数学学习课时不足.高等数学具有高度的抽象性和逻辑性，民办高校为了加强应用型人才的培养，缩短了高校高等数学的理论学习课时.另外，教学内容陈旧和教学方法传统.长期以来，大部分民办高校使用的教材和公办高校的教材相同，教材内容的体系相对较为陈旧，仍保持着传统的教学模式，着重培养学生的抽象思维和逻辑思维，而忽略了对学生解决实际问题能力的培养.现有的教材不能满足现代高校教育发展的需求，更不能满足民办高校改革的需要.

最后，教师素质有待提高.民办高校的教师多为外聘公办院校的教师.在教学上多会受到公办院校教育体制的影响.注重课堂理论知识的灌输，忽视教学在实际中的应用问题.使高等数学的教学仍保留在传统的教学模式上.

二、民办高校高等数学教学课程的改革

首先，教学课程体系需要改革.民办高校以培养应用型人才的目标为出发点，以培养民办高校学生的全面发展，掌握全面的基础理论知识、专业知识、较强的实践应用能力、较高的综合素质为最终目标，结合民办高校开设的专业课程的需要构建适用于民办高校的高等数学课程体系.在改革计划时突出课程的基础性和应用性，同时还要结合学生的专业课程和学生的学习情况，研制出较为合理的数学课程教授目标.在教学过程中，除了注重学生基础理论的掌握，还要培养学生利用掌握的知识解决实际问题的能力.

另外，教学方法需要改革.第一，实现课前预习.在讲授新课程之前，通过与各班级课代表的沟通把需要讲授的新课内容传达给学生，使学生利用课余时间进行预习并把疑问和难点之处标记下来.第二，课堂内容要精选讲授.课堂是教师讲授课程知识和学生接受课程知识的重要平台，对于学生预习时存在的困惑进行讲解，和学生達到良好的互动.此外，选用最好的课堂内容教授方法以获得课堂教授效率的最大化.第三，对基础知识点进行讲述，使学生对此知识的产生和应用有深刻的了解.利用伏笔法来讲解重要的数学概念，并使学生的发散思维得到充分的展示.选择一些能够展现所学知识的发展思维的内容，使学生在各个过程中充分展现他对于所学知识的应用，在各种氛围下提高学生学习的兴趣和对高等数学知识的渴望.最后，结合建模思想，培养应用能力.要求在讲授数学理论知识时，根据知识的特点创设相应的问题情境，再利用所学的知识来解决创设中的实际问题.此方法是把高等数学中的抽象问题转化到实际的生活中进行解答，使问题可以快速地得到解决，同时培养了学生对于所学知识的实际应用能力.

最后，改变考试方式.首先，考试观念需改变，由之前的考核学生的书本知识转变为考核学生的个人能力.其次，考试试卷内容要改变，由传统的课程试题向实践和创新方向转变.

三、结束语

从民办高校的高等数学教育的现状，我们总结出了民办高校在高等数学教育方面存在的问题及需要改革的方向，顺应这个方向并结合民办高校培养应用型人才的目标，民办高校的高等数学课程的改革成了必然的趋势.通过以上对于课程体系、内容和教学方法以及教育手段的改革，来解决现在高校高等数学课程存在的问题，同时提高高校学生解决实际问题的能力，最终实现民办高校培养应用型人才的目标.