对初中体育网球教学的思考

殷传胜

【摘要】作为一项拥有悠久历史的体育运动项目，网球在我国的发展长期处于相对落后的状态。但随着近年来我国经济的腾飞，我国人民对于基础教育设施的要求越来越高，在这样的基础上，喜欢网球的人日益增多，网球项目也因此在我国得到了快速发展。基于网球运动的大众性以及在提高学生身体素质上的积极作用，目前很多中学也将网球作为体育课程的主要内容之一。本文首先简要阐述了初中体育实施网球教学的必要性，其次对我国初中体育网球教学的现状进行了系统分析与探讨，并提出了相应的完善对策。

【关键词】初中体育；网球教学；现状；对策

毫无疑问，无论是对学生身体还是心理的健康发展，网球运动都能够起到一定的积极作用。我们都知道，青少年时期是人体身体与心理发展的重要阶段，如果将网球运动引入到教学之中，那么对学生整体素质的提高俨然是极为有利的，其不仅可以切实增强学生与学生之间的交流，培养学生的团队意识与合作意识，同时对学生身体素质以及内在修养有着巨大的帮助。

一、初中体育实施网球教学的必要性

要想让学生真正的接受一种新鲜事物，首先就应该让学生认识到它的重要性或者是让他们在学习中体验这个事物的乐趣。只有这样，学生才能从心理上对其认可并接受。作为一种优雅的运动项目，网球有着悠久的发展历史，要让学生热爱上这种运动，教师就必须为学生讲解网球的历史与优点，让学生认识与了解网球，在此基础上增加对网球的亲切感。当然，之所以初中体育要实施网球教学，也正是因为它的诸多优点能够促进体育教学的开展。具体来说：

（一）有利于学生身体发展

我们都知道，网球是一项十分消耗体能的运动项目，其有助于促进学生身体发育，消耗学生多余的脂肪，提高学生身体技能与身体素质，为学生塑造完美体型奠定见识基础。与此同时，经常参加网球运动还有助于关节柔韧性与肌肉的锻炼，在很大程度上提升学生的速度、力量以及反应能力。

（二）有利于学生心理发展

毫无疑问，网球是一项时尚、优雅的运动，通过参与网球运动，学生能够体验到运动的优雅，可在一定程度上提升学生的审美水平。同时，网球运动还可以培养学生积极向上的乐观态度以及迎难而上、坚忍不拔的良好品质。当然，学生在网球运动中的相互竞争与团队合作，也会促使学生逐渐养成永争上游的精神以及团结协作的品质[1]。

（三）有利于学生社会适应能力的培养

针对中学生而言，网球运动势必将为他们带来全新的尝试与体验。在实际的网球运动中，学生心甘情愿的接受约束，完全遵守游戏规则，并通过对自身缺点的改变来获取成绩。也正因为如此，我们不得不承认网球运动能够在无形之中提升学生的社会适应能力。

二、我国初中网球教学现状

就目前的实际情况来看，网球运动已经成为部分中学学校的体育教学项目，不仅拥有网球选修课或专项课，同时还有部分学校成立了专门的网球协会，学生可以通过多种途径来学习网球。也正是在这样的环境下，越来越多的中学生开始参与到网球运动之中，将网球作为锻炼手段的学生在整个学校中已经占据了一定的比例。但是，由于受到场地条件、师资力量以及学校网球运动发展程度等各个方面的限制，网球运动在中学的发展并没有达到预期的效果，三大球（即足球、篮球、排球）仍然是我国中学生最为主要的运动项目[2]。

三、初中体育网球教学的具体完善对策

（一）师资队伍的建设

作为开设课程的前提要求，师资队伍对于网球教学的开展起着决定性的作用。虽然很多中学拥有教学水平较高的体育教师，但教学并不等同于竞技。在网球技术不断更新的情况下，教师理应实时了解网坛最新动向，认识技术革新等多方面的知识，从而以此来让自身的技术水平得到不断改进，最终达到在教学中有的放矢的效果。基于此，为了加快网球在中学体育教学中的发展，理应从以下两个方面来弥补教师的不足：第一，加快网球人才的培养步伐，建立完善的网球师资培训体系，以各种各样的培训活动来不断提升教师的技术与理论水平。第二，聘请网球专业人士入校讲学，并且从学校中挑选一些具有一定网球基础的教师到相关体育单位进行交流进修，以此来更新教师的教学观念，完善教学手段，最终提升教学训练水平。

（二）教学方法的创新

第一，情境教学法。所谓情境教学法，即是指将丰富的教学情境融入到实际的网球教学之中，以此来激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到网球学习之中，从而取得事半功倍的教学效果。然而，作为一项实践性较强的体育项目，网球教学中如果引入情境教学法，那么传统教学模式下枯燥乏味的基础练习势必就将变得更加生动、有趣。比如说，在实际的教学中，教师可以充分利用比赛教学情境练习法，将网球基本技术的练习巧妙的融入到情景之中，并且在为每一个练习阶段制定切实可行的教学计划与目标，这不仅可以避免练习目标的盲目性，也可以避免练习过程的枯燥性。然而，学生通过亲身体验竞技比赛，相应的技术知识与实践能力也将得到有效提升[3]。

第二，异步教学法。从整体上来看，将异步教学法应用到网球教学之中主要具有如下優势：首先，可以将学生学习的个体性充分体现出来，让学生真正成为整个教学活动中的“主人”。其次，可以实现教师在指导学生学习过程中的异步化以及教学活动的过程化，从而让学生让更好的体验知识的形成以及相应的发展过程。再次，在保留和吸取传统教学方法精华的同时，异步教学法还有效改善了传统教学方法中所存在的诸多问题与缺陷。比如，在教学过程中，教师可以根据学生的学习能力、学情以及知识水平的不同来将学生划分为若干个不同类别的小组，然后再根据各类学生的实际情况出发，分阶段、分层次的来实施网球教学，如网球基础差的练习基本的握拍、挥拍手势等，而有一定网球基础的则可以分组进行模拟比赛[4]。

第三，实践教学法。所谓实践教学，即是通过对学生进行一定的引发、指导、支持等实践性学习活动来让完成相关学习任务的一种教学模式。这样的教学模式在其他语数外教学中经常出现，其能够为学生营造出和谐的教学氛围，不仅促进了教师的教学，并且还对学生掌握基本知识和技能、提高学习成绩带来了积极作用。那么，针对于网球教学而言，实践教学法的具体实施策略如下：教师可以严格按照网球比赛的真实规则来组织学生进行模拟比赛，让学生在对抗的氛围中学习掌握网球技战术，并从中体验网球的乐趣。

三、结语

总而言之，要想在初中体育课程中有序的开展网球教学，我们就必须努力寻找一种科学有效的教学方法。不仅要保证学生在有限课时中正确认识并掌握网球理论知识与技战术，同时还需要在充分激发学习兴趣的基础上将学生的个体差异充分体现出来。简单来说，教师在实际的网球教学中必须严格依据现实存在的主客观情况，在充分利用教学环境中各种有利因素的前提下选择好、应用好教学方法，以此来为学生构建出良好的网球课堂氛围。只有这样，网球项目的教学才能够在初中体育课程中得到有序开展，才能逐渐走向科学、合理、高效的发展之路。

参考文献

[1]苏敷志，陈美红.关于东莞市中小学网球教学训练的调查分析[J].科技信息，2010，（16）：260-262.

[2]邵国栋.关于中学开设网球课程及课堂教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2015，（05）：157.

[3]高健.体育教学中网球教学方法的探讨[J].科学大众（科学教育），2012，（10）：165.

[4]何伟.运用运动表象训练提高网球教学质量的实验研究[J].中国劳动关系学院学报 2011，25（4）：122-125.