地理教学中视频资源的有效运用探析

赵四美

摘 要：视频资源是地理教学资源的重要组成部分，将视频资源运用于地理教学，具有非常直观的学习特点。在地理教学中有效运用视频资源，可以展示抽象的教学内容，可以补充生动的信息，可以拓宽学生视野，可以渗透思想教育。

关键词：初中地理；视频资源；补充信息；拓宽视野；思想教育

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0066-01

地理教学内容对部分学生来说可能比较枯燥乏味，一方面是因为需要学生记忆的知识点比较多，另一方面也和地理教学中的视听资源较为匮乏有关。地理教师应该深刻认识到视频资源在地理教学中的作用和意义，并能结合教学内容科学合理地利用视频资源提升教学效果。在地理教学过程中，教师运用视频资源对教材中的信息进行形象化阐释，使抽象的知识变得直观，能降低学生理解的难度，能让学生接触更加生动丰富的地理知识，从而提高教学效率。

一、视频资源运用于地理教学的意义

其一，可以丰富信息呈现方式。地理教材中有很多图片，学生理解起来难度较大。而将影音资料加入到教学活动中，能使教学内容更加生动和丰富，呈现出一些无法用语言表述的信息。教材中枯燥的文字变成形象的画面，有利于教学任务的顺利完成。其二，可以活跃课堂教学气氛。教师将影音资料在课堂上进行实时播放，会使学生对地理学习的兴趣和探究欲望明显提高，也能活跃课堂教学氛围，这对提高学生学习地理的兴趣有着积极的促进作用。其三，可以深化学生对知识的理解。教师将抽象的地理概念、地理规律、地理现象等以视频资料的形式演示出来，可以让学生更加直观地了解它们的含义及形成过程，并将孤立的知识联系起来，使理解更加容易。这样，更易于突破教学难点，从而帮助学生形成完整的知识体系，提高学习质量。

二、科学运用视频资源推动地理教学

（1）运用视频资源展示抽象内容。部分地理教学内容不是学生生活中常见的，特别是天体知识，更需要教师借助视频演示让学生直观了解其规律和现象，视频资源对帮助学生更好地理解天体知识具有重要意义。教学“地球的运动”时，教师可以播放视频，让学生观看地球是怎样运动的、围绕怎样的轨迹、有什么样的规律及地球运动和昼夜交替、四季形成之间有什么联系等。教师将视频资料运用于地理教学，会让学生通过直观感受达到恍然大悟的学习效果。可见，视频资源使地理教学从枯燥的讲解转变到形象的演示，使抽象变成形象，降低了学生的理解难度，提高了学生的学习效果。

（2）运用视频资源补充生动的信息。地理教材所包含的信息量非常丰富，但这些信息是以简练的文字体现的，比较单调。如果教师运用视频资源对教材上的信息进行补充和诠释，则能够进一步提高教学内容的生动性，让教学内容更加丰满。比如，教学“世界的语言和宗教”时，教师可播放关于一些国家的语言特点及世界上主要宗教流派的视频资料。这一视频将全球范围的语言与宗教知识高度浓缩起来，可以增加学生的知识量，开阔学生的眼界，不仅使学生对教材内容理解得更为充分，而且极大地激发了他们对地理学科的学习兴趣。教师乘势引导，让学生在课后上网搜集资料，对世界各国的语言和宗教知识进行补充与完善，从而提升学生的地理自主学习意识和能力。

（3）运用视频资源拓宽学生视野。人教版初中地理教材讲述了我国邻近的一些国家的地理知识，比如印度、俄罗斯。教师可以通过视频展示这些国家的自然风貌、风土人情，让学生足不出户可观天下风景，这对提高地理教学的生动性具有重要意义。比如，俄罗斯冰天雪地的景观、印度的宗教仪式、日本的富士山景色等。这些补充性内容，可以帮助学生更多地了解世界各地的地理知識，让枯燥的教学活动变得生动、形象、丰满，增强地理课堂对学生的吸引力。

（4）运用视频资源渗透思想教育。地理教学活动除了有知识和能力教学目标之外，情感教育也是必不可少的，教师要借助视频资源强化学生的思想教育、情感教育。比如，教学“特别行政区——香港和澳门”时，教师可以运用视频资料向学生介绍我国香港和澳门地区的地理风貌、风土人情，以及香港、澳门地区的历史。通过观看视频，学生不仅对港澳地区的地理风貌有了清晰的认知，而且对这部分历史有了更多的了解。教师顺势启发学生进行深入思考：港澳地区能够顺利回归祖国最根本的原因是什么，是因为祖国在强大，军事实力、经济实力、政治地位在提高。弱国无外交，弱国无主权，落后就要挨打，就要被欺侮，这是亘古不变的道理。通过这样的引导和分析，学生进一步增强了强大祖国、振兴中华的责任感，每个学生都受到了深刻的思想教育，他们纷纷表示要努力学习，将来勇敢地承担建设祖国的重任。可见，思想教育的成效是显著的。

三、结束语

将视频资源运用于地理教学，是整合教学资源的有效路径，也是增强教学有效性的重要抓手。在这项工作中，首先，教师要自主搜集视频资源，并在运用之前进行调整，使其与教学方案相吻合，以提高使用的实际效果。其次，教师要合理控制使用时机和频率。在什么时间运用以及每节课运用多少，都要进行充分考虑，从而保证科学、精准、高效地利用视频资源，提高地理课堂教学效果。

参考文献：

[1]段景春.多媒体技术在地理教学中的应用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（02）.

[2]曾小翠.基于媒介地理学的中学地理影视教学研究[D].曲阜师范大学，2013.