浅谈高中数学教学中激发学生学习兴趣的策略

方向友

【摘要】数学在高中教学中占有不可取代的地位，对学生逻辑思维与综合能力的培养有重要的作用.并且数学是众多学科的基础，只有掌握了数学知识，才能学好其他的学科.所以，在高中教学中，教师想方设法提高数学教学的效率，以便提升学生的数学思维与运用能力.但是人是具有意识的主体，在教学中如果仅仅只有教师一个人的努力自然是不够的，还需要学生对数学充满兴趣，能够主动积极地投入学习，才能获得最佳的成效.因此，如何激发学生学习数学的兴趣成为当前的热点话题.

【关键词】高中数学；学习兴趣；有效策略

兴趣是最好的老师，当学生产生了学习数学的兴趣，便会主动积极地投入数学学习，从而帮助教师提高教学效率，使得自身的数学思维与综合运用能力得到提升.因此，教师任何教学活动的开展都应该以激发学生的学习兴趣为前提，使学生在兴趣的引导下发挥主观能动性，积极主动地参与数学学习.但是由于当前应试教育理念的影响与传统教学模式根深蒂固的思维，使得教师在教学中缺乏应有的活力.因此，我将针对高中数学教学，浅谈激发学生学习兴趣的有效策略.

一、转换教学方法

学生学习兴趣是低迷或浓厚，很大程度上离不开教师教学方法的选择.一个科学有效的教学方法，在满足学生学习需求的同时，还能激发学生的学习兴趣.一个机械死板的教学方法，不但使教学成效大打折扣，还在一定程度上压抑了学生的学习兴趣.我发现，在过去的高中数学教学中，教师由于教学任务繁重，一心只想让学生尽可能多地学到知识，所以，习惯在课堂上进行填鸭式教学.教师的初衷是好的，但是实际取得的成效相当有限，而且还让学生感觉学习数学是一种负担，丧失学习数学的兴趣.教学方法作为课堂的核心，引导课堂前进的方向，是学生提升数学思维和综合能力的保障.针对这样的情况，教师进行教学方法的转换是刻不容缓的.我认为，教师可以根据教学内容和教学要求，有的放矢，适当地把学习的主动权交给学生，由教师引导学生进行探究性学习.在这样的学习中，教师不用将所有的知识做好设计，再逐一地传授给学生，而是让学生掌握主动权进行自主学习，自己来挖掘有用的知识，教师只是作为一个引导者帮助学生解决难题.以一元二次函数的应用题为例，教师可以要求学生建立生活中常见的函数模型，并且提供正确的解答.教师首先将学习的大纲列出来，由学生自主学习.在学好了理论知识之后，学生再针对主题进行深入探讨，解决问题.这样的方式，既满足了学生对知识的渴求，还以自主学习的方式激发了学生的学习兴趣.

二、巧用辅助工具

在以往的高中数学课堂上，教师能够利用的教学辅助工具相当有限，致使教师教学活动的开展受到限制.并且由于缺乏辅助的教学课堂十分单调，对于本就存在较大难度的高中数学来说就是极大的阻碍，从而使得学生学习的兴趣比较低迷.而随着科学技术与互联网技术的发展与普及，各种各样的教学辅助工具走进课堂.其中，多媒体系统就是为教师改善教学而量身打造的辅助工具，能够直接连接互联网，为互联网用户实现资源共享、经验交流提供了平台，同时，具有集图、文、声为一体的放映功能，为教师做好教学演示、简化和补充教学内容提供了便利.因此，教师在课堂上巧妙利用多媒体系统，将获得极佳的效果.比如，在立体几何的教学中，对教师来说，演示抽象的知识点是一个难点，对学生来说，立体思维不够也是阻碍学习的一个难点.这个时候，教师就可以借助多媒体系统直接展示一个空间坐标系，点线面的关系一目了然，为教师和学生减轻了负担.难度的降低，也可促进学生学习兴趣的激发.教师在教学一些较为枯燥的知识点的时候，可以利用多媒体将其变得更加生动，或者补充一些小故事，使课堂气氛活跃起来.一旦学生能够处于一个宽容的学习状态中，就极易产生学习的兴趣.

三、开展丰富活动

学生之所以学习数学的兴趣比较低迷，与教学活动的单一脱不开关系.虽然课堂是教师的第一阵线，是学生获取知识最直接的途径，但是教师要认识到，要提升学生的数学思维与综合能力，还有其他教学活动可以选择，不能局限于课堂教学.只有开展丰富的活动，让学生参与实践，实际动手，才能有效提高学生实际运用知识的能力，激发学生的学习兴趣.在过去的教学中，教师认为数学不像那些文科学科具有较强的人文性，能够开展的活动不多.其实恰恰相反，数学是一门对逻辑思维能力要求极高的学科，教师可以利用这一特点开展丰富的活动.举一个简单的例子，每当教师完成了一个单元的教学，教师可以将所学的知识总结归纳起来，设计成一个个小题目，开展知识抢答比赛.通过比赛检测加深学生对理论知识的掌握，并且引入竞争的机制可以调动课堂的气氛，提高学生学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣.同时，教师还可以开展数学知识大讲堂，将数学知识进行趣味串讲，并加入课外有趣的数学知识，既可以扩展学生的知识面，又可以提升学生的学习兴趣.不管怎样，教师在开展丰富的活动时，必须以学生的兴趣为导向，能够充分引导学生进行实践，使学生在兴趣的引导下通过实践提高各项技能.

四、结语

以上是本人的浅薄见解，总而言之，兴趣是学生学习的动力源，没有兴趣的学习就如没有加油的汽车，无法远行.所以，教师为了学生的长远发展，促进学生综合能力的提升，在教学中必须根据教学内容，运用科学的教学手段，激发学生学习的兴趣.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是孔子留给世人的智慧，教师作为播撒智慧的园丁，必须要将这智慧的种子播撒出来，使学生都成为“乐之者”，在学海中快乐遨游.

【参考文献】

[1]赵洪涛.在数学教学中要充分发展学生的智力[J].平原大学学报，1997（3）：45-46.

[2]蒋鸣生.把素质教育贯穿于数学教学中[J].安徽教育学院学报：自然科学版，1998（2）：67-68.