浅议如何在初中数学复习中培养新意识

杨发贵

摘要：创新是一个民族的灵魂。没有创新精神，就会更加的愚昧和落后。因此，新课标要求，创新精神的培养要体现在教学的整个过程中。作为教师更要提高学生的创新意识，不单单让学生学会理论知识，更主要的是在教学中潜移默化地培养学生的创新精神。复习课中教师要充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的创新素质。本文主要从以下三点进行论述：一、基础知识复习教师只起引导、提示作用。二、重点知识复习，教师要精选例题。三、要改进评价手段，不搞一刀切。

关键词：初中数学；复习教学；创新意识；培养方式；调动积极性

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0067-01

作为一名初中数学教师，笔者深刻体会到数学教学逐渐从传统的"传授知识"的模式更多地转变到以"激励学习为特征、以学习为中心"的实践模式上来，学生的自主学习，独立创造，个性发展受到了更多的重视。数学的复习，可使学生更好地巩固已学知识，形成合理的知识体系与认识结构。由于复习课不像新授课那样，受教材的限制，因此，在复习的方式上，教师就有了更灵活选择的余地。传统的复习课，大多数都是由老师在前面讲、板书，学生在下面边听边记，再由学生进行大量的练习。应该说这种复习方式已经使学生失去了学习的主动性和自觉性，学生已成了知识的容器，解题的工具，严重扼杀了他们的创造能力。时代要求教育要创新，教师就应该以调动学生学习的积极性和主动性为出发点，以提高学生的素质，培养他们的创新知识为目的，改进复习方法，使学生在短时间内掌握全面的知识技能，最大限度地发挥出他们的聪明才智及创造能力。

1.基础知识的复习应该由学生完成，教师只起引导和提示的作用

学生在学习过程中，通过自己动手，写摘要、评注、列本节标题，写概括语等活动，他们实际上是对自己的认识过程进行了自我控制。基础知识一般又是有据可查的，也是比较容易掌握和运用的知识，同时初中学生已经具备了总结和归纳知识点的能力。因此，笔者认为如果让学生亲自动手通过翻书、查笔记、列出知识点，再通过老师所给的提示及例题，找出知识间的内在联系和区别，画出简明易懂的知识结构图。这样不仅强化了他们对基础知识的理解和记忆，同时也提高了对学生的独创意识和自学能力。作为教师，在平时教学中应引导学生逐渐养成自觉学习的好习惯，逐渐学会如何自觉采用有效的学习方法来控制自己的注意和认识过程，从而成为一名能独立学习的人。著名的教育家葉圣陶先生说过："教是为了不教。"只有教会了学生知道如何学习，教师才算尽了自己的责任。让学生自己列知识要点，总结知识结构，这样的训练，如果能持之以恒，不仅可以使学生养成自己学习和复习的好习惯，而且也为学生将来进行高层次的学习打下良好的基础。

2.重点知识的复习，教师要精选例题，以利于启发学生的创造性思维

复习课的例题，除具备巩固知识，培养学生分析问题，应用知识解决问题的能力以外，更应培养学生的创新精神和创造思维能力的特点。因此，作为复习课的例题一定要精选。

复习课的例题要在加强重点知识的基础上，具备所学知识有延展性的特点，以便为学生的思维留下想象的空间。例如：在复习几何勾股定理这一节内容时，重点知识是勾股定理及定理的应用，复习中，既要加强这方面的训练，同时还要注意将直角三角形中"勾股六线段"之间的关系介绍给学生。教师可以引导学生复习，由直角三角形斜边上的高分原直角三角形为两个小直角三角形，三个直角三角形之间是相似的。（简称"母子三角形"相似）。由相似的关系能得出等积式即数量关系，也就是六条线段之间的关系，再将勾股定理与之相结合，引导学生进行猜想，能否得到新的结论？再由他们自己进行讨论，尝试操作，验证自己的猜想。然后，老师即刻给出一组例题，引导学生总结得出：勾股六线中，如果已知任意两条线段的长，都可以求其余几条线段的长。当然为了鼓励学生敢于大胆地猜想，也可以激励他们根据原有的关系式去发展新的结论。

总之，引导学生积极地思考，让学生在已有知识的基础上，凭直觉去进行大胆的猜想，使他们不满足已有的结论而去不断地开拓它，经过具体的操作、探究，然后有新的发现，进行更新一层的总结。这些对学生来说，应是比知识更可贵的东西，这样，不仅加深了学生对重点知识的理解，同时也扩大了学生的思维空间，培养了他们的想象力和创造力，而且还可以使他们逐渐养成做完题后，再认真地想一想、问一问、总结的学习好品质。

综上所述，复习阶段应是数学教师培养学生创造思维，发挥学生的创造才能的大好时机。复习方法各式各样，教师应根据自己学生的特点，选择恰当的复习方法，以学生为中心，最大限度地尊重学生的个性发展，培养学生自主学习，独立创造的优良品质，为培养新世纪的科学人才尽一份自己应尽的职责。

参考文献：

[1] 张乃达 用数学家的眼光看世界 中学数学

[2] 邬云德 新课程新理念新方法 中学数学教与学