小学语文课堂教学激趣初探

崔照维

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0170-01

《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学是整个学龄教育的基础阶段，扎实有效的小学低年级教学又成为小学生学龄期发展的良好开端。作为低年级教师，应该了解儿童，研究儿童，以他们的心理发展为起点，激发儿童的学习兴趣，积极促进儿童心理向更高水平转变。兴趣是求知的内在动力，激发起兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。那么，怎样来激发学生的学习兴趣呢？下面浅谈笔者的一些看法：

1.注重导入语的趣味性

做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。笔者在平时听课时发现，有经验的教师上课，非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。使學生善于思考问题，以及培养学生的定向思维。小学生特别具有好奇心，导入新奇则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。在具体的施教过程中，方法很多，如"巧设悬念，课前设疑"是我经常应用的一种导入语艺术。在导语中巧设"悬念"，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。

2.注重课堂表演的趣味性

小学生的直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。同时，教师还要对教材烂熟于心。对一些教材可以进行创造性运用。所谓"趣"就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。教学中有许多时候可以让孩子通过运用表演加深对课文理解，比如：在教学《小雨点》一课时，当学生读到"小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴"时，就让同桌二人表演读，一个有感情朗读，另一个双手张开在下巴下做出花开的动作。使学生通过动作表演理解"花儿张嘴巴"就是花开的意思。同样"鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔"也让孩子做出鱼在水中欢快游动和苗儿挺拔生长的样子。在孩子感兴趣的表演中，深入理解了文章的内容，也培养了热爱祖国语言文字的情感。

3.注重创造的趣味性

课堂教学的艺术性表现在创设一种良好的氛围，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的最积极、最活跃的动机之一，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然，对实现教学艺术起着举足轻重的作用。学生主动发展的火把，需要教师点燃。课上要激发每个学生在语文学习中的主动感知，主动质疑，主动思维的积极性，充分发挥学生的想象能力。主动的核心是创造，在教学中要善于挖掘语文教材中的创造因素，创设语言文字训练的创造情境，开展创造性的语言实践活动，提倡学生发表异见，独见，创见，品尝创造的乐趣。在教学了《狐狸和乌鸦》，大家都说：狐狸是个很狡猾的坏东西，专门欺骗其他小动物。有个学生却提出：狐狸是很聪明的，它能够想办法从乌鸦的嘴里得到肉，我们应该学习它遇事多动脑筋。这个学生，打破了定向思维的模式，从另一种角度去看待分析事物，这是一种超越，是真正意义的创新思维。对这样的学生我们要鼓励他们的创新。因为，自信是一个人走向成功的开始。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。 当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于"优生"不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大，自以为是。而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们摒弃"破罐破摔"的心理，进而取得一点点的进步。

4.注重课堂作业的趣味性

作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。我在教学中结合课文教学目标，自己设计填空、选择、判断等多种习题，通过幻灯，当堂让学生动手完成。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只"美丽的大白鹅"，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。

总之，低年级的语文教学，属于起步阶段的教学。对于学生学习兴趣的培养，是我们每一位语文教师必须注重的问题，只有学生的学习兴趣浓厚了，学生才会主动积极地学习语文，教师的教学才相对轻松，其教学效果才好。