中等职业学校英语教学中探究式学习的应用

张霞

【摘要】中等职业教育在我国教育体系中占有非常重要的地位，而英语教学在中等职业学校教育中发挥着重要的作用。因中等职业学校英语教学中存在学生英语底子薄，基础参差不齐，纪律意识差等现象，必须加快改变中等职业学校的英语教学方法。探究式学习与传统教学方法不同，很大程度上激发了学生的自主探究意识。探究式学习因其在教学中发挥的重要作用，受到许多中职英语教师的关注，将其应用到中职英语教学中，以此激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。

【关键词】中等职业学校 英语教学 探究式学习 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0147-01

随着我国新课改的全面实施，改变中等职业学校的教学方法稱为改革的重中之重，尤其对中等职业学校的英语教学的改革，传统英语教学中对学生的填鸭式教学已经不再顺应时代发展的要求。探究式学习是以学生为主体，通过教师正确引导充分发挥学生自主能动性的一种教学方法，与传统教学方法相比，更大的程度上调动了学生的积极性。这种新型的教学方法越来越受到中职英语教师的关注，并将其很好地应用到日常英语教学中，以此提高课堂教学效率。下文就中等职业学校英语教学中探究式学习的应用提出几点建议。

一、探究式学习分析

探究式学习是一种新型的教学方法，是指教师根据教学内容安排、生活实际等设定主题，并且创设一定教学情境，引导学生独立自主地寻找问题、实验、操作、收集与处理信息，从而获得知识，培养能力。探究式学习与传统教学方法不同，它积极倡导学生的主动参与，发挥学生的自主能动性。将这种新型的探究式学习法应用到英语教学中，积极发挥学生在学习过程中的主体作用，引导学生通过分析、查找、探究等途径，主动获取知识和信息，以此激发学生的学习英语兴趣，培养学生的探究精神，锻炼学生的英语能力[1]。

在教学过程中，教师是教学活动的设计者、指导者，监督协调。学生是教学活动的主体，就像是极具天分的演员，在形形色色的舞台上展示自我。课堂恰似这样一个平台，如何调动学生在课堂活动中的积极性，是近年来国内外教育学者研究和讨论的课题。作为高职院校的一名英语教育工作者，本文的作者认为，要调动学生学习英语的积极性，就要倡导任务型教学，给学生一个话题，让大家在“做中学”（LearningbyDoing），把学习的主动性交给学生。

二、中等职业学校英语教学中的探究式学习应用

1.树立自信心，培养学生的自主探究意识

在中等职业学校英语教学中，学生普遍存在自卑和自暴自弃的心理。因此，英语教师应该注重学生的心理状况，帮助学生改变自卑心理，培养学生树立自信心。在探究式学习过程中，要对表现优异的学生进行鼓励和表扬，对一些学习态度差的学生进行单独辅导，采用讲评机制，鼓励学生相互竞争，并且及时关注学生在学习过程中的心理状态，帮助学生树立自信心，鼓励学生积极参与到探究式学习过程中，从而培养学生的自主探究意识。通过帮助学生树立自信心，培养学生的自主探究意识，从而激发学生学习英语的兴趣[2]。

2.根据学生自身特点，因材施教

在传统中职英语教学中，教师只注重班级学生整体的学习状况，忽略不同学生的学习特点，导致很多学生英语水平参差不齐，英语学习能力差，英语教学效率不高。与传统英语教学法不同，探究式学习法更注重学生个体状况。这就要求教师在英语教学中，应该根据学生的自身特点，因材施教。通过根据学生的学习成绩、学习状况和性格特点进行相应分组，将学习优异的学生与学习成绩低的安排一组，将性格开朗的学生和性格内向的学生分为一组，发挥优异学生的带头作用。将教学任务以小组学习的形式布置下去，使学生通过探究式学习的形式，对英语教学内容进行分析、探讨，完成教学目标。通过根据学生的自身特点，因材施教的方法，极大发挥学生在学习过程的自主能动性，激励学生参与到英语学习中来，培养学生的学习能力，提升学生运用英语的实际能力。

例如，在“句子成分”的分析中，教师可以根据教学内容，对学生进行合理分组，布置教学任务，如“教师根据学生自身特点合理分组后，哪组能快速的对句子成分进行分析、整合，并且说出有哪些句子成分，怎么判别？”。通过根据学生自身特点，因材施教，极大发挥学生的自主能动性，从而培养学生的探究意识。

3.创设探究教学情境，锻炼学生自主探究思维

教师在英语教学中，应该创设探究教学情境，以此锻炼学生自主探究思维。教师可以通过多媒体、视频、微课等新型的辅助教学设施，根据教学内容，结合学生自身的生活，创设探究式教学情境，使学生身临其境感受身边的英语知识，将问题引入课堂，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到问题中来，培养学生敢想、敢说的能力，从而培养学生的自主探究意识。通过创设探究教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究思维，从而提升学生的英语学习能力。

例如，在英语口语教学中，教师可以根据课时按排，借助多媒体等辅助设施，并且结合生活实际创设探究教学情境，如“教师将相关视频展示给学生，并且组织学生结合生活情境相互进行口语表演，看谁说的好？”。通过创设探究教学情境，以此锻炼学生的自主探究思维。

三、总结

为了适应新时期教育变革，各个中等职业学校都积极探索新的英语教学方法。探究式学习教学法因其在教学中发挥的重要作用，许多中等职业学校都将其应用到英语教学中。教师通过树立自信心；根据学生自身特点，因材施教；创设探究教学情境，锻炼学生自主探究思维等措施来激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主探究能力，从而促进学生长远发展。

参考文献：

[1]易力.运用情境教学法加强初中英语教学[J].科技展望.2014（23）

[2]杨伟杰.浅论情境教学法在中职英语教学中的应用[J].才智.2015（04）