高中地理教学中的环保教育融入思考

扎西晋巴

【摘要】随着社会经济和科学技术水平的提高，人们的生活质量得到了提升，但是伴随着社会发展而来的还有严重的污染问题，全球气候变暖、雾霾等问题逐渐的侵蚀了我们生活的环境，人类的活动给地理环境造成了很大程度的伤害，所以，在地理教学过程中渗透环保教育方面的知识和理念能够让学生们更好的认识地理和生活的联系，这不仅仅是高中地理教学中的一项任务，也是提高高中生素质教育的有效途径。本文对高中地理教学中融入环保教育提出了几点思考，希望能够为以后的教学工作提供帮助。

【关键词】高中地理教学 环保教育 几点思考

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0190-02

引言：生态环境的恶化已经引起了各国政府和人民的广泛重视，保护环境已经成为一项重要的任务和研究课题。我国是一个发展中的国家，环境问题会在很大程度上制约着我国的经济发展和社会进步，环境保护教育已经正式的走进中小学的课堂，可见其重要性已经成为未来发展中不可忽视的因素。以下针对高中地理教学中的环保教育展开几点思考。

一、高中地理环保教育中的课程分类及注意事项

在高中的地理环保教育中，要以地理学科的教材作为切入点，将教材中所涉及到这方面的内容分为两个课程组成类型，是渗透型环保教育课和典型的环保教育课，凡是在教材中涉及到专题教学时，如大气环境的保护、可持续发展等内容，都是典型的环保教育内容，而城市化过程中出现的问题及解决途径这方面的内容就是渗透型。

在高中地理环保教育课的教学教学内容上，有以下几个需要注意的问题，首先就是课程的内容要遵循教学大纲并将教材作为切入点，其次，要保证教学的科学性，另外，在渗透教学中要准确的把握教材和环保教育的结合点，让学生能够更好的接受，并且要在教材内容的基础上进行渗透教学，在渗透的比例和深度上，还要同其他学科的环保教育协调起来。

二、高中地理环保教育的实施方法的几点思考

（一）教材教学法

对于高中生的教学工作来说，是具有一定的特殊性的，因为高中生在认知上已经有一定的能力了，所以一味的说教已经无法充分的调动起学习的积极性，这时，教学方法改革的作用就充分的体现出来了。教材教学法是高中地理环保教育教学的一个重要的途径，事实教材教学能够通过学生对问题的思考和辩证分析启发学生的学习，并有效的调动起学习的兴趣。案例分析法是通过大量的事例来引导学生挖掘到其中的真正内涵，先污染后治理的观念对环境产生了不可挽回的污染和破坏，这样能够让学生更加深入的体会到教材的内涵。乡土实例教学法也是一种引发学生积极思考和探讨的方法，通过对当地实例材料的组织展开教学，如当地企业排放污染的情况等，都能够让学生迸发出学习的热情。

（二）开放式教学

对于高中生的学习活动来说，在理性教育、科学知识的学习、科学观念、科学方法的培养等方面都可以将其有机的结合在一起，让学生在丰富的学习模式中形成良好的科学素质。在开放式教学法中，教师可以根据教材中的教学内容组织学生建立起各种各样的调查小组。比如说可以组织几个小组分别展开对当地环境的情况调查、噪音污染判断、大气降尘度测量等，也可以带领同学们到实际生活中同环保教育相关的部门中去参观，更加立体化的感受环保教育的内涵，可以去污水处理厂、废品垃圾处理站、生态農场等场所中去，另外在参观和调查工作结束后，要组织同学们写出调查报告和切身参与的感受，大家可以一起交流，将环境保护工作的紧迫性重视起来。

（三）选择同课堂教学密切相关的环境教育活动

高中地理教材中同环保教育的契合点有很多，所以在具体的应用上还要根据不同的内容来选择教学的形式。比如说教师可以鼓励学生在日常的生活中收集一些关于环境保护相关的资料信息，这样在课堂上就能够进行互动交流，学生也可以列举出自己所搜集到的信息。如可以展开针对世界水日等方面的宣传活动，增强学生的环保理念。

结论：对于高中地理环保教育工作来说，要以高中的地理教材作为教学工作开展的基本根据，并且充分的考虑到这一年龄阶段的学生思想特征。组织积极、丰富的教学活动，让学生们都能够切实地参与到调查和交流工作中来，避免一味的说教，因为那样不仅无法激发学生的学习兴趣，还很可能会导致其产生反感。高中地理环保教育工作具有重要意义，在未来的教学工作中要充分的重视起来。

参考文献：

[1]陈小玲.在高中地理教学中渗透环保教育的措施[J].中国教育技术装备，2010，11：125.

[2]赵留英.基于探究性理念的高中地理课堂教学模式建设的探讨[J].基础教育研究，2014，20：45-46.