初中数学课堂师生互动教学模式实践分析

王弘泽

摘 要：初中阶段是学生为今后学习打下良好基础的重要阶段，初中数学作为三大主科之一更是受到了教师和学生的广泛关注。目前的初中数学教学模式还存在着很多的不足和缺陷，教育制度随着社会的发展也在不断的成长，为了在初中数学教学中全面培养学生的数学学习能力，互动教学模式渐渐的出现在人们的视野中。互动教学模式最大的特点便是让教师可以充分的了解到不同学生之间的差异性，做到因材施教，不断加深学生与学生之间的交流与合作和学生与教师之间的良好沟通，以此充分激发学生的学习兴趣和学习潜力，进而提高学生德、智、体、美、劳的全面发展。

关键词：互动教学模式 初中数学 实践探析

目前初中数学的教学模式太过于呆板，忽略了学生与教师之间的平等沟通和互动以及学生们因为个性特征等因素存在的差异性和层次性，使得部分学生不能在数学教学课堂中“受益”。新的教育改革标准指出，教师要减少中小学生的课后作业，尊重不同学生的个性，遵循学生们身心发展的规律，以此确保每一个小学生都能健康成长。教师还要不断的改善教学方式、提高教学质量、加强对学生们的教学管理。在初中数学课程中渗透互动教学也是教育改革中的一大创新，教师可以在与学生互动的过程中了解不同学生之间的性格特征、兴趣爱好、学习能力等差异，以此作为参考不断的增强学生们的综合学习能力。

一、与学生建立平等的师生关系

教学中其实最重要的便是学生与教师之间所搭建的良好的师生关系。在教学的过程中教师要起到引导作用，把学生放在课堂的主體地位上，这样才有利于激发学生的创新能力和实践操作能力。然而现阶段的教学中教师还是更加注重自身的主导地位，忽略了学生的感受，在这种长期存在的不平等的师生关系使得学生没办法在课堂中提起学习的兴趣和求知欲望，教师的教学模式也因此得不到改善，教学的素材内容也无法与学生产生共鸣。因此，要想提高初中数学课堂的教学质量，首先必须要同学生搭建良好的师生关系，为学生营造一个轻松愉悦、平等和谐的教学氛围。在与学生进行互动交流的过程中，教师首先要树立“人人平等”的观念，不能以貌取人，更不能把学生们的学习成绩作为评判的标准，要给予学生更多的耐心和爱心，不能对学生们进行“语言攻击”，尊重学生的自尊心，总之这一系列的外在行为都必须要以“平等”作为原则。反之，学生也要做到尊重教师、敬爱教师、理解教师。除此之外，教师在传授数学知识的过程中，要做到因材施教，根据不同学生之间的性格特征以及学习能力等方面设计不同的教学方法，使每一位学生都不会感觉到学习数学是一件很吃力的事情，最终在学习数学的过程中都有所收获。例如，在学习《平移》这一内容时，教师可以根据不同学生的学习能力布置相应的数学题型，对于学习成绩稍弱的学生来说，教师可以要求学生在几何本子上对小汽车进行单方位的平移，如：请将方格中的小汽车向下平移5格、再向右平移一格，请求出平移后汽车的位置；而对于学习成绩较好的同学可以出一些涉及知识点较广的题型，如：在几何图形中任意画一个圆心，然户将这个圆心沿着西偏北50°的方向平移1厘米，请求出平移的圆心位置？通过这样分层次的教学模式，不仅使得学生可以在自己力所能及的范围内掌握数学知识点，而且使得成绩较好的学生有足够的发展空间，在一定程度上激发稍弱学生向难题挑战的好胜心，最终提高初中数学教学课堂的教学效率和教学质量。

二、在互动的过程中了解不同学生的个性

只有关注到个体，才能使个体在整体中发挥它最大的效应，只有每一个学生都能得到相应的发展，才能促进班集体的全面发展。而互动教学模式最大的优点便是可以促进教师对学生的了解，教师只有发现不同学生身上的长处，才能做出相应的互动形式。所以第一步，教师可以根据学生们的性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习态度等等不同的差异进行以“优势互补”为原则的小组划分。通过性格和成绩互补的方式增加组员之间的互动性。第二步，教师不能给学生偏心的感觉，对于一些学习成绩稍弱的学生教师要对其进行一定的记录，如果他们进步了要给予他们一定的鼓励，让他们感觉到教师在用平等的态度去关心每一个人的学习，以此提高他们的学习自信心，使得学生更加主动的去学习。还有就是要努力给学生营造一个轻松愉悦、和谐的学习氛围。例如，习题的设计也可以根据组别之间不同的特性以及综合学习水平进行设计。在解题的过程中，成绩稍好的学生要照顾成绩稍弱的学生，给他们安排一些较简单的学习任务，然后小组之间再进行交流和讨论，等到习题解答出来之后若是成绩稍弱的学生仍然没有掌握该知识点，成绩稍好的学生可以先对其进行解析，待教师在讲评的时候再听一次解析，这样不但因为通过两次解析使成绩稍弱的学生加深了对知识点的理解，还可以提高成绩较好学生的语言表达能力，以此达到双赢。在小组学习的过程中教师也要起到积极的引导作用，鼓励小组之间要是有不懂的难题可以询问教师，以此增强学生与教师之间的有效互动。

三、结语

传统的教学模式在一定程度上制约了学生逻辑思维和创新能力的发展，使得初中数学课堂枯燥无味，学生提不起学习的兴趣和热情，最终产生厌学的消极心理。而互动教学模式是初中数学教学模式的一大创新，它非常符合新课改的要求。所以教师要充分的利用互动教学模式的优点，加强与学生之间的沟通，努力与构建良好的师生关系。教师要在教学的过程中不断的鼓励学生，增强学生的学习自信心，使得学生可以更加努力的把精力投入到数学学习中，从而真正的提升自身的数学成绩，提高初中数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]顾宝龙.谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].新课程学习（下）.2011（11）.

[2]蔡玲华.中等职业学校数学课的师生互动[J].中国轻工教育.2007（04）.