小学语文教学中开展探究性学习的几点思考

廖显会

摘 要：21世纪我国实行新课改以来，各个年级的知识都发生了翻天覆地的变化，尤其是小学课本。新课标下的知识比传统课本上的知识要难了许多，因此，传统的教育教学方法已经无法完成现代化教学的目标。作为一名小学教师，必须要适应新形势的发展，树立新的教学理念。小学生是我们祖国未来的花朵，他们正处在成长阶段，这个阶段的学生自我控制能力较弱，所以在小学教学中开展探究性学习具有一定的难度，但开展好探究性学习对培养学生的各方面的能力都有重大的意义。

关键词：小学语文 探究性学习 教学

探究性学习是一种非常新颖的学习方式，是教学理念以及教学方式的创新。在新课改的大背景下，探究性学习在未来将会成为一种潮流。探究性学习就是让学生主动发现问题，并提出问题，然后通过调查研究、分析最后获得知识的过程。它有助于刺激学生主动思考，从而起到开发大脑，激发潜能的作用。语文对于小学生来说是一门非常基础但又非常重要的课程，是培养学生各方面能力的前提，是开发学生创新思维的主要途径。所以，将探究性学习运用到小学语文教学中是一项非常明智的决定。

一、探究性学习的内涵及特点

（一）探究性学习的内涵

探究性学习又叫探究式的科学教育，是指学生以科学家的身份科学地探究问题，并解决问题，从而获取科学知识的过程。同时在这个过程中，学生可以培养自己独立思考的能力，分析整理信息的能力，以及主动发现问题并解决问题的能力。

（二）探究性学习的特点

1.自主性

探究性学习将学生作为学习的主体，老师起辅助作用，刺激学生积极主动的参与到教育活动中来，以自己的学习经验为基础，通过属于自己的方式将学习到的知识收集、归类然后存到自己的大脑里，并学会举一反三，运用自己学到的知识，解决各种不同的问题。它不是单纯的老师讲授知识学生记忆的过程，而是学生主动探究问题从而获得知识的过程。

2.实践性

探究性学习不是简单的学习并记忆书本上的知识，而是学生通过亲身参与到活动中来，然后根据自己在活动中的经历以及积累的经验，并与同学进行讨论后总结自己学到知识的过程。探究性学习以实践活动为基础，促进学生主动学习。

3.开放性

探究性学习中的问题都不是封闭性的问题，答案不是唯一的，并且它的学习目标也是十分灵活的，没有明确的学习要求。探究性学习突破了传统教学的固定思维，鼓励学生创新，敢于提出疑问，以及解决问题的方法，从而提高学生自主学习能力。

二、探究性学习的有效途径

1.结合实际生活，融入真实情感

人们经常说：故事来源于生活。生活就是各种人的集合体，我们生活在这个人群中，受各种知识以及各类人的影响，所以学习就要以实际生活为基础。在小学语文教学中，教师应当结合生活实际，激发学生的情感，培养学生的自主学习意识。教师应当通过在语文教学过程中开展探究性学习，从而全方面培养学生语文知识素养，使学生形成正确的价值观、人生观、世界观等。同时教师应当对学生进行文学熏陶，将感情融入到教学中来，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，让学习与生活成为一个整体，使学生不再只是机械痛苦的吸收知识，还可以享受到学习中的快乐，从而不再讨厌学习，并渐渐的喜欢上学习。老师可以让学生在课堂上将课文里的小故事表演出来，用生活中的例子来为学生讲解课文中的道理。

2.根据授课内容，设立合适的学习情境，刺激学生独立思考

中国人数学好是全世界人众所周知的，但中国人缺乏创新能力也是被大多数人所熟知的。要想从小培养学生的创新思维，必须打破固有的教学模式，进行开放性教学。在我们上小学的时候，老师上课讲故事，让同学们表演节目，小组讨论知识等行为都被认为是不务正业，会受到校长的批评。但随着经济的发展，以及新课改的实行，探索性教学必将成为潮流，老师必须留下足够的时间让学生自己去思考问题，想象课文中所描写的场景。有条件的情况下还可以让学生根据课文内容，结合自己的想象画出课文中所描述的场景。

小学语文课本《桂林山水》一文中提到“桂林三水甲天下”，“桂林的山像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”等，同一段文字，不同性格、不同性别、不同年龄的人想象出来的场景也是不一样的。所以教师可以让学生尽情的想象，并用自己的语言或画作将其描述出来，以其开发学生的想象力以及创新能力。

3.允许学生根据爱好自由选择课题，刺激学生的学习兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。任何一件事，自己有兴趣主动去做，总比被逼着去做有效果。学习需要主动，只有让学生对知识产生兴趣，刺激学生主动思考问题，增加学生对知识的求知欲，这样才能提高学生大脑的运转速度，增强学生的创新能力。

一篇文章由很多内容组成，不同的人阅读会得到不同的心得。有的人喜欢带感情的阅读全文，整体把握文章情感，所以可以照這样的同学朗读文章。而有的人喜欢快速浏览文章，然后抓住重点，所以，可以请这样的同学总结课文主旨内容。在进行小组讨论时，不规定特定的分组，允许学生自主选择合作伙伴，一起探讨自己感兴趣的内容。老师还可以通过做作业的方式，最大限度的开发学生的兴趣。例如：老师提出问题，阅读《少年闰土》这篇文章，分析闰土的人物形象，不限定作业的形式。学生可以根据自己的兴趣，将闰土的人物形象绘画出来，可以利用表情以及身体语言亲自表演出来，还可以用文字描绘出来等，不同的学生可以采取不同的方式来完成作业。

总结：探究性学习是教学方式的改革，是针对新课改实行的新的教学手段。在实行探究性学习的过程中，不仅要对老师加强培训，以提高教师的整体素质，还要改变学生的学习方式。探究性学习的主体是学生，老师在其中只担当组织者以及辅助者，组织学生进行探究性的学习，在学生遇到困难的时候给予学生一定帮助。

参考文献

[1]刘顺玲.谈如何实现小学低年级语文高效课堂教学[J].科学导报，2015年16期

[2]朱目吉.高效语文课堂的实践策略——以藏区小学为例[J].西部素质教育，2015年11期