中职学生管理的制度设计

张士平

如何通过制度设计来为学生工作创造一个良好的氛围？我以为，学生工作的成果必然是学校教育合力所共同推动下的结果。你在班里带出几个好学生就是你的功劳吗？我说不是，这是教育合力共同作用下的结果；同理，你班里有几个调皮捣蛋的学生也不是你一个人的责任。我们只有把自己融入整个学校的育人体系当中，才能形成强大的力量。这里我想告诉每位班主任，一定要理解学校的文化、理解校长，这很重要。很多时候班主任都是领导让我干啥我就干啥，而缺乏对学校工作的真正理解。

河南省商务学校倡导的是全方位、立体化德育。所谓全方位，是指教书育人、管理育人、服务育人、制度育人、文化育人和氛围育人；而立体化就是层层示范，一级做给一级看——校长要做给班子和中层看，中层做给教师看，教师做给学生看，老生做给新生看。

领导班子要有号召力，要有坚强的领导核心，这个问题不再赘述。

中层要有执行力。商务学校17年来进行了5次改革，建立了“四能”机制：机构能缩能扩，一切根据管理需要而定；干部能上能下，一切根据情况而定；人员能进能出，一切根据表现而定；实物分配能高能低，一切根据贡献而定。

教师要有影响力。从2004年开始，我校在开展学生军训的同时，对全体教职工也进行军训；要求学生做到的，教师首先要做到。我们为教师的自我提升创造各种机会，使其收入不断增长，在政治上不断进步。作为校长要会用人，更要关心人、培养人、提拔人，要在学校形成一种健康向上的氛围。

对于学生，我们的培养目标是：做遵纪守法的公民，当文明礼貌之士，成社会有用之才。新生入学必须上好军训第一课。通过为期40天的军训，一是培养学生严明的组织纪律观念和团队合作精神；二是培养学生具有军人般顽强的意志品质和永不服输的精神；三是培养学生独立生活的能力；四是培养学生文明礼貌意识。

班主任是班级活动的组织者、管理者，是学生成长的指路人。那么，究竟如何打造一支有爱心、有能力、善于做思想工作的班主任队伍呢？

我们首先要认真思考三个问题：第一，为什么大部分的教师不愿意当班主任；第二，为什么年龄越大越不想干班主任；第三，如何调动班主任的积极性。在我看来，这些问题的根源在于我们的制度设计出了问题，解决问题的办法也在于制度设计，这是校长的责任。我们都知道，班主任责任重大，而且累死累活津贴很低。作为一个校长，最重要的就是使学校保持公平和正气，要把握住这样一个基本原则，那就是干好干坏不一样，干与不干不一样。为此，河南省商务学校制定了《班主任评星定级管理办法》：大学毕业，见习期，两年之后不出问题，一星班主任；再过两年没有问题，两星班主任；连续当十届班主任，没有问题，五星班主任。增加一个星意味着什么呢？第一，这是一种荣誉，它代表你的经验和水平；第二，也是一种实惠，每增加一个星，班主任津贴上浮10%。学校为了调动班主任的積极性，给予班主任三个优惠待遇：一是政治待遇，入党提干优先；二是业务待遇，培训、出国优先，职称评审优先，工资晋档晋级优先；三是经济待遇，班主任津贴有体现，班主任星级评定有体现，工资晋档晋级有体现。在商务学校，有为才能有位，付出才有回报，努力才有收获。