新课标下高中语文素养教育策略

吴林祥

摘要：语文是语言和文化以及文学的简称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点。随着我国教育体制的改革以及新课程的实行，高中教学活动更加重视学生综合素质的培养。语文教学工作者更加认识到语文素养对学生学习的影响，但是由于我国教育的性质，受到高考的影响，学生的语文素养教育一直被弱化，学生的语文素养不高。高中生对文化的感知力以及对语文美学的鉴赏能力非常缺乏。因此，探讨新课标下的高中语文素养教育有着重要意义。

关键词：新课标；高中语文；素养教育

随着经济的不断发展，社会对于教学质量的要求也是越来越高，不再是单一的知识传授，更重要是一种学习方法的传授。所以说，不断倡导将课堂还给学生，让学生能够通过自主地学习，提升语文素养。其实语文素养的提升，不仅仅需要学生自身的努力，同时还需要教师能够做一个积极的引导，从各个方面感受语文素养的魅力。从新课标下高中语文素养教育研究策略进行了详细的阐述。

一、新课标下高中语文素养培养中存在的问题

（一）学生阅读方式的改变，语文深阅读被边缘化

伴随互联网以及科技信息的快速发展，很多的学生都是伴随网络成长的一代，他们身上有明显的时代特征，以致于影响到学生学习的方式和特点。电子阅读、网络交流等已经成为学生阅读的主要方式，纸质的阅读逐渐被电子阅读所取代，学生通常喜欢通过网络的方式来阅读自己喜欢的文学作品，而对于纸质的阅读则逐渐失去了兴趣。电子阅读催生了学生浏览式的阅读，这种方式的快速阅读使得学生的阅读处于浅阅读层次，不利于学生从电子阅读中获取文章更深层次的理解，影响学生对文学知识的获取和学习方法的掌握，不利于学生以后语文学习技能的提升。

（二）受高考的影响，教学重分数轻语文素养的提升

高考是人生第一大考，无论是教师还是学生都非常重视考试分数的提升，这就导致教师在教学中以高考为导向组织语文教学，让学生围绕考试的标准和范围进行学习，考试有的内容必须学，没有的也要了解，一切围绕分数的提升展开，自然就忽视了对学生语文素养的提升，学生只会纸面上的做题，所有的语文知识只能通过试卷来体现，无形之中弱化了学生语言表达能力以及交际能力的提升，不利于学生以后在社会上成功的交往和交际。

（三）学生基础知识薄弱，语言表达能力有待提升

很多的学生由于高中学业压力的加重，在语文的学习上没有注重拓宽自己知识面的发展，学习的范围仅仅局限在课堂上、教师指定的内容。以致于学生在完成作业时出现语言层次逻辑混乱，论述没有重心等现象，不利于学生将自己学习的语文知识灵活运用到实际生活中。语言表达是人与人沟通的桥梁，高中语文的学习在获取语言知识积累的基础上，还要加强学生实际运用能力的培养，帮助学生實现良好的人际交往和沟通。例如在鉴赏李商隐《锦瑟》的教学中，许多学生由于缺乏知识，很难理解作者的写作意境。在诗中诗人大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良田生烟等意象，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。这些意象构成的不是一个有完整画面的境界，却构成了诗歌的意境。如果没有一定的文学素养，就很难理解诗的意境。

二、新课标下提升高中语文素养教育的基本策略

（一）提高高中语文教师自身的语文素质

要想更好的开展高中的语文素养教育工作，首先就需要高中的语文教师能够具备专业的语文素养，并且能够在日常的教学过程中不断的提升自己的知识积累，同时完善自己的教学方式和教学理念，才能对学生进行更加专业准确的教学，为学生的学习提供一个标准。此外教师还应在开展课堂教学活动之前做好相应的准备工作，对教学内容进行深入全面的理解和分析的，制定相应的教学计划，做好教案的编写工作，掌握好课堂教学的节奏。

（二）激发学生的学习情趣

提升学生语文素养的前提，就是要激发学生对于语文知识学习的兴趣，因此需要教师合理的运用当前丰富多样的教学方式，以此激发学生的学习积极性。根据学生之间存在的个体差异进行具有针对性的教学工作，并以学生的接受能力为基础，制定切实可行的教学计划和教学目标，增强师生之间的交流，在课堂上加强师生之间的有效互动，为学生的学习创造一个轻松愉快的氛围，将语文素养教育渗透到日常教学过程中的方方面面，让学生的文学素养在不知不觉中得到提升。

（三）将语文素养教育与实际生活相结合

当前新课程标准要求教学工作不能仅仅局限于课堂上，而应该冲破传统教育模式的禁锢，让教学工作真正的走进生活。尤其是对于语文这门需要长期积累的课程，要想有效的提升学生的语文素养，就需要在课堂之外积极的开展相关的教育活动，充分的利用学生的课外时间，培养学生自主学习的意识，让学生能够主动的去获取知识，并在日常生活中提升自己听说读写的能力，积累知识，为自身语文素养的提高奠定基础。

三、作文教学中的语文素养教育策略

在作文教学中培养学生的语文素养，关键性的问题在于学生写作积极性的培养。这就要求教师在进行作文教学的过程中要注重激发学生的写作欲望，在激发学生写作欲望的基础上引导学生发现写作素材，抒发真实情感。教师可以通过布置周记任务的方式让学生记录生活中的一些遭遇。通过这样的方式学生可以发现，身边同学的趣闻、女生与闺蜜之间的点滴琐事、寄宿生对家人的思念之情等等诸多问题都可以成为写作素材。提升学生的语文素养，需要教师在语文素养教育过程中从字词入手，对学生运用语言文字能力的能力进行规范，进而通过改良阅读写作的教学方式来增强学生的文化底蕴，只有这样才能使语文素养教育真正发挥作用。

参考文献

[1]徐鹏.聚焦学科教学知识变革语文教学论课程[J].中学语文，2015（12）

[2]张吉武.聚焦语文课程改革深化课堂教学研究[J].中学语文教学参考，2007（1）