加强小学思想品德课教学中的心理健康教育

娜拉

摘 要：心理健康教育问题一直是我国小学教育中的重要问题，要求小学思想品德教师在教学中能够加强对学生心理健康教育的重视，采用合适的教学方法和措施对学生进行心理健康教育，促进学生的全面发展。

关键词：小学；思想品德课；心理健康教育

新课改指出，教师在教学中不仅要加强对学生的专业教学指导，还需要重视学生的心理健康发展问题。传统的小学思想品德课程教学中，教师对学生的心理健康教育问题重视程度不足，导致学生的心理健康发展存在不少问题，严重制约了学生的全面发展。因此，新时期要求小学思想品德课程教师在教学中加强对学生的心理健康教育指导。以下就心理健康教育策略进行简要分析。

一、理論联系生活，加强学生的理论和实践认识

要加强对学生的心理健康教育，教师在教学中应该转变传统的教学方法，重视理论知识教学和学生实际生活的联系，以案例分析法和情境创设法来提高学生对具体知识的理解，让学生明白事理，培养学生优良的心理品质。例如，教师在教学中可以让学生通过欣赏图片和动画的形式，教学生如何判断一个人的行为是对还是错，帮助学生形成正确的思想认识，促进学生良好心理品质的培养。又如，教师在讲到尊老爱幼相关知识时，可以提问：“如果我们在公交车上看到了老爷爷或者老奶奶上车，应该怎么做？”学生会说：“给老爷爷、老奶奶让座。”教师表扬：“很好，大家都是好孩子，那哪些同学给老爷爷、老奶奶让过座呢？”从而加强对学生实际行为的指导，并帮助学生从生活实际中加强对理论知识的理解和掌握，达到加强学生心理健康教育的目的。

二、多表扬和鼓励，提高学生的自信

小学生的思想观和人生观正处于发展时期，这一时期要形成学生对事物正确的认识或者矫正学生的行为，需要依靠教师和家长等人的鼓励和引导。从心理健康教育来看，只有当教师对学生的正确行为予以表扬和肯定，学生才会知道这种行为是正确的，可以获得表扬。因此，教师在教学中必须加强对学生的表扬和鼓励，让学生获得更多成功和喜悦的体验，从而提高学生的学习效果。例如，在《你真棒》的教学中，教师可以先让学生讲讲自己熟悉的同学的好人好事，如乐于助人、拾金不昧、团结友爱的事迹等，然后由全班学生对这些学生进行表扬：“你真棒！”然后让学生自己评价，讲述自己做过的自豪的事情，如帮助妈妈做家务、帮助同学、见老师会主动问好等，然后再对这些同学进行表扬和肯定。同时，教师还需要进行适当的总结和鼓励：“这些同学做的事情都是正确的，而且是值得我们学习和肯定的，其他的学生也一定可以做到这些事情，甚至还可以做得更好对不对？”学生回答：“对！”这样，教师既能够加强与学生之间的交流，形成良好的师生关系，又可以达到促进学生心理健康教育的目的。

三、加强与学生的交流，了解学生的心理健康发展问题

除了在课堂上对学生进行表扬和鼓励，教师还可以在课后多与学生进行交流和沟通，鼓励学生向教师倾诉自己在生活上和学习上遇到的困难，并帮助学生解决这些问题，促进学生的心理健康发展。一方面，小学思想品德教师在教学中要重视学生的心理健康发展，要密切关注学生的课堂表现，从中发现学生的情绪变化，及时发现学生在心理发展过程中出现的问题。然后通过课后与学生进行面对面的交流或者通过向其他学生打听的形式，了解学生心理问题产生的原因，并采取有效的措施和方法帮助学生解决这些问题；另一方面，教师必须要认识到，每位学生都是特殊的个体，每位学生在心理健康发展方面存在的问题均是不同的，对于不同的学生以及不同学生的心理问题，教师需要采用不同的教育和指导方法进行心理问题指导。例如，对于因为学习成绩较差而感到自卑的学生，教师需要鼓励学生：“学习成绩并不能代表全部，看到你学习很认真，老师就很高兴。而且你在绘画和体育方面很有天赋，这就是你的优点，很多人在这方面都比不上你呢！”以此来加强对学生的指导，帮助小学生克服不良的心理问题，促进小学生健康的心理发展。

综上所述，在小学思想品德课程教学中加强对学生的心理健康教育有助于解决小学生不良的心理问题，促进小学生的健康心理发展，为学生未来的成长奠定良好的基础。因此，教师在教学中应该要做到理论联系生活，加强学生的理论和实践认识，对学生多表扬和鼓励，提高学生的自信，同时加强与学生的交流，及时了解学生的心理健康发展问题并帮助解决，这样才能够保证学生的健康心理发展。

参考文献：

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[3]张秀莲.浅析心理健康教育在小学《品德与生活（社会）》教学中的渗透[J].学周刊，2016（7）：78.

编辑 张珍珍