浅谈气质及其在思想政治教育中的应用

芦佳

【摘要】气质是人典型的稳定的个性心理特征之一。但是不同的人，气质上会存在差异，所以面对千差万别的学生，我们在思想政治教育中必须要善于观察，认真分析，比较准确地掌握学生的个性气质的差别，有针对性的采取相应的教育方法，充分发挥每个学生的优势，使他们逐渐养成良好的性格特征，这在提高思想政治教育教学的有效性方面发挥着无比重要的作用。

【关键词】气质；气质类型；气质差异；思想政治教育

一、气质

在平时的生活中，我们往往会发现不同的人有着不同的“脾气”和“秉性”。有的人总是活泼好动，而有的人则总是安静稳定；有的人总是反应灵敏，而有的人则总是反应迟钝。而这种个人所体现的一直以来的心理上的特点就是心理学中所谓的气质。一个人的气质不会因为自身的活动动机和内容而转移，它只是人的一种个性心理特性，无好坏之分，它是指在人的认知、情感、语言、行动中，心理活动发生时所体现出的力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。

二、气质类型及特点

气质是人的一种个性心理特征，根据气质的不同可以把人分为不同的类型。古希腊时期的医生希波克拉底认为血液、粘液、黄胆和黑胆这四种体液组成了人的有机体，通过它们之间的不同配合使人们的人格表现出不同的类型，这就是著名的“体液说”。而罗马医生盖伦依据这一学说进一步确定了气质类型，认为人存在着胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四种气质类型。

胆汁质，这种人体液中黄胆汁占优势，又被称为不可遏止型或战斗型。胆汁质的气质特征具有外向性、行动性和直觉性，具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程。情绪易冲动，反应迅速，动作灵敏，暴躁而有力；他们在语言、表情和行动上的情感表现通常十分剧烈而迅速；在面对困难时也有着有不可遏止和不屈不饶的劲头，但是往往不去考虑而是否能做到；性格急躁，情绪易爆发而不能控制。他们的工作特点带有明显的周期性，潜心于事业，也做好了克服重重困难的准备，但是一旦精力耗尽时，易丢失信心。

优点：态度直率，待人热情主动，精力充沛，意志坚强，动作快而猛烈，有很高的兴奋性。

缺点：心境变换迅速，性情急躁，情绪易于冲动，情感激动时不易控制。

多血质，这种人体液中血液占优势，又称活泼型。多血质的人灵敏好动，善于与人沟通交流，不会被新的环境所拘束。在工作学习中精力充沛，工作效率高，能力强，能够快速融入新环境。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣爱好广泛，但情感不稳定，容易发生变化。如果事业当中出现了波折，他们的热情非常可能会消失，而且消失的速度和投身事业同样迅速，因此，他们往往能够胜任多样化的工作。

优点：精力充沛，反应灵敏，喜欢与人交往、善于交际，很快速适应环境变化，在集体中容易处事、比较合群。

缺点：兴趣爱好容易变换，注意力容易转移、不稳定，可塑性强，外倾性明显。

粘液质，这种人体液中粘液占优势，又称安静型。粘液质的人性格沉稳，交际适度，不作不切实际的清谈，思虑周全，情绪稳定，不易发脾气，情感不轻易外露，自制力强。他们行动缓慢而沉着，严格遵守既定的生活秩序和工作制度，注意力集中，不会因为无端的事情而分心。在有些事情上不够灵活，不易变通，因循守旧。

优点：安静稳重，沉着冷静，注意力集中，善于忍耐、勤于思考。

缺点：反应迟缓，不易流露情感，沉默寡言、冷淡消沉、不合群。

抑郁质的人神经类型属于弱型，这种人体液中黑胆汁占优势。他们体验情绪的方式不多，情感的产生相对缓慢，但是他们对情感的体验比较深刻、有力、持久，非常感性。抑郁质的人大多行为孤僻、不太能够融入群体、以自我为中心、多愁善感、行动迟钝、优柔寡断，具有显而易见的内倾性。但是他们观察仔细、高度敏感，善于发现细节，分析能力强，具有天才倾向。

优点：体验深刻，情感稳定，细心严谨，感受能力强，容易发现他人不易觉察的细节，能与人融洽相处。

缺点：意志懦弱，孤僻敏感，多愁善感，动作迟缓，犹豫不决，不够果断。

三、气质理论在思想政治教育中的应用

1、气质具有差异性，在教育过程中要注重因材施教

学生之间的气质类型和特征是存在差异的，因此我们要认识到这种差异性，对不同的人采取不同的思想政治教育。

胆汁质的学生通常难以控制自身的情绪，容易冲动。对于这一类型的学生的教育，我们首先要做到有耐心，要讲明道理，应当要注意的是防止惹怒他们，造成矛盾的激化。同时，对他们采取适当的批评必不可少，只有这样才可以督促他们自觉遵守纪律，不能放任自身的不良行为。在日常的活动中也可以磨炼他们的意志，养成良好的行为习惯，提高自制力。

多血质的学生通常耐性不足，毅力不够，容易见异思迁。因此根据这一特性，我们要分配给他们更多的任务，培养耐心，增强毅力，引导他们养成做事有计划、有目的的习惯。同时多多参与班级活动也能磨练其坚韧的意志，使他们保持稳定的情绪。如果发现他们沾染了不良的习气，要立刻对他们进行严厉的批评，不能拖延。

相对于其他类型的学生来说，粘液质的学生反应比较迟钝，在教育教学中，我们要更加有耐心，给予他们足够的时间去思考，与此同时更要多多激励他们自觉主动探索新问题，培养积极进取的精神，增强自信。而且粘液质的學生性格比较沉稳，显得沉默和冷淡，熏陶感染法是对其进行思想政治教育的好方法。

抑郁质的学生非常敏感，容易被挫折打倒，不善与人交流，多愁善感。作为教育者，应当更为关注他们，给予更多的照顾。同时积极参与活动可以增加与他人交流的机会，教育者要主动引导，鼓励他们走出自己的小圈子，培养他们自信、自强和乐观向上的精神。由于他们比较敏感，对他们的教育不能一蹴而就，应当循序渐进。在教育过程中尤其要注意不能伤害他们的自尊心。

2、气质没有好坏之分，在教育过程中要做到公正、全面和客观

每一种气质都具有其积极的一面，必不可少也会存在消极的一面。比如说多血质的学生性格活泼开朗，却也存在着不够踏实，感情不够真挚的一面；粘液质的学生性格稳重，坚韧，踏实肯干，但也具有固执和做事不果断等缺点；胆汁质的学生非常勇敢、性格爽朗、积极进取，而粗心大意、暴躁也是他们最大的缺点；抑郁质的学生大多细心、勤于思考、富于想象，但不够自信，多疑敏感，不善与人交流也是他们的弱点。所以，在思想政治教育活动中，根据气质理论公正、全面和客观的分析与评价学生就显得尤为重要。这一做法能有效地发挥其气质类型中的优势，也能及时纠正不足之处。总而言之，不同的气质类型有其不同的优点与缺点。作为教育者要注重从学生的气质出发，依靠积极因素，克服消极因素，有针对性的因材施教、有的放矢，这样才能提高思想政治教育工作的实效性。

四、结语

每种气质类型各有所长，也各有所短。因此在教育中，教育者应该以尊重学生人格为前提，准确地认识到学生气质特点的差别。根据学生不同的气质特点而有针对性地进行教育和指导，使他们逐渐养成良好的性格特征，使大家一起共同前进，共同提高，成为社会的有用之才。

【参考文献】

[1] 濮凤燕. 浅析气质的类型、特征及其对思想政治教育的指导意义[J]. 改革与开放， 2012（18）.

[2] 冯 鑫. 基于性格气质差异的员工管理研究一项调研分析[D]. 广西师范大学， 2014.