在中职学前教育中夯实基础开拓视野培养能力

郑桂平

初中起点五制大专班所收学生多是没考上理想高中的学生，学习习惯和文化基础都比高职大专班的学生差很多。设置一年的高职语文课，如何在这一年的教学中调动他们的学习积极性，培养丰富知识，培养能力是教学的重点。

一、加强知识积累，夯实基础

能力的培养是以知识作基础的。初中起点的学生知识积累不足，阻碍着他们能力的发展。教学中充分利用教材内容，加大背诵积累的力度，对于她们以后职业能力的形成和发展都是很有必要的。教学中我要求学生对于经典的篇目，学习一篇，背诵一篇，并且教给她们背诵的技巧，引导她们背诵。如我们学过的文言文《劝学》、《师说》、《学记三则》、《礼记四则》、《老子三则》等；古诗《定风波》、《青玉案.元夕》、《满江红》、《登高》等；现代诗《再别康桥》、《错误》、《我愿意是急流》等，学生们都能流利背诵。只有积累多了，说话和写作才能有丰富的语言材料和词汇，言之有物。良好的文化和语言素养，也是未来幼儿教师必需具备的素质。

二、开拓视野，扩大知识面

由于初中起点的学生，所学和所接触的知识层面不够广泛，本着面向学生未来、面向职业、面向发展的原则，开拓学生视野，扩大知识面是非常重要的。这对于她们世界观的形成，以及职业能力的形成和提高都是大有裨益的。

1.根据教材内容适当插入相关的常识性知识，充实课堂内容，丰富学生知识。如在学习《老子三则》？时，随便介绍了老子、庄子道家学派的思想和主张，以及能表现道家思想的老子、庄子的相关故事，这样学生们即了解了道家的思想，又提高了学习兴趣。再如讲《论语四则》时，为了让学生进一步了解儒家的思想，介绍了儒家关于人生的规划“穷则独善其身，达则兼济天下”；儒家人生的终极目标“修身、齐家、治国、平天下”等等。这样学生们进一步了解了儒家积极入世的相关理论，有利于指导她们今后的学习和进步。

2.精选教材内容，结合学生实际情况，适当加以补充，努力做到教者有的放矢，学者事倍功倍。我们用的“中职语文课本“是由欧阳代娜主编的，外语教学研究出版的。教材内容较为浅显，教学中我一些高中语文的经典篇目。比如毛泽东的《沁园春.》、苏轼的《赤壁怀古》、李白的《将进酒》、柳永的《雨霖铃》、徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、裴多菲的《我愿意是急流》等，学生们学习兴致很高。

3.通过精美的教学语言，丰富学生知识的积累。在教学中，我经常有意识的插入经典的诗文、熟语、名言警句，给学生讲解，让他们记录，借以丰富他们的知识和语言。比如“宁可食无肉，不可居无竹”、“千江有水千江月，万里无云万里天”、“一千个读者，有一千个林黛玉”、“化百炼钢为绕指柔”等等，学生们觉得很有趣。

4.提倡利用手机阅读。在手机普及的今天，学生都离不开手机，手机已经成为消遣的主要工具了。利用这个优势，每遇到好的文章我就发到班级的微信群中，供大家分享阅读。有好的公众号，我也推荐给学生们。比如儒风大家、读悦文摘、人民日报等公众号，我都推荐给了学生们。提倡少玩游戏，随时随地阅读，以营造一个现代化的读书气氛，扩大学生的阅读量。

5.利用课前时间开设名著导读，向学生们推荐好书，倡导学生自主读书，多读好书。多读书不仅提高学生的阅读理解能力，收集整理信息能力，还可以丰富语言，发展人格，间接获得社会经验，这都是他们以后在工作中所需要的。通过推荐，学生们了解了《简爱》、《高老头》、《红与黑》、《悲惨世界》《名利场》等古典名著和路遥的《平凡的世界》，余秋雨的《借我一生》、《文化苦旅》，余华的《活着》，俞洪敏的《人生是一场马拉松》，刘同的《谁的青春不迷茫》等现代名著的内容和价值。一个个精彩的故事，吸引着同学们的阅读兴趣，就连以前不爱读成本书的同学也加入了读名著的行列。

三、针对幼师专业的需要，培养学生的职业素养

初中起点的中职大专学生的综合能力较差，为了在有限的时间内提高他们的职业素养，在课前我开设了普通话三分钟演讲、讲儿童故事、名著导读等活动。每次课3個人，按学号轮流进行。旨在训练学生的心理素质和语言表达能力。在训练中，学生由于知识储备不足，很吃力，有的训练项目甚至变成了普通话清晰朗读训练。尽管如此，经过一段时间的训练，学生的综合能力还是普遍有所提高。

以上是我在中职学前教育教学中的一些做法，学生基础差，很多训练都是循序渐进的，经过一段时间训练收效还是不错的。