通过政治课堂看学生的核心素养

王道军

【摘要】在政治课堂教学中，为了提升学生的学科核心素养，可以借助情境的创设。例如为了健全学生人格，要创设人文化的情境；增強学生系统运用知识的能力，要创设综合化的情境；提升学生深度思考的能力，要创设主题化的情境；引导学生关注社会生活，要创设时代化的情境。因此，本文围绕在课堂培养学生核心素养的策略进行探讨。

【关键词】政治课堂 核心素养 情景设立

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0077-01

政治课堂上，教师应当不断提高学生的政治核心素养，结合学生的学习实际情况，充分体现学生的学习主体地位，密切结合素质教育的各项教学要求，对学生身心发展、思想道德、综合涵养等各个方面利用政治学科知识内容发挥关键性作用，政治学科开展课堂教学的过程中的价值。

一、多媒体教学技术的合理、科学的运用

政治教师应当进一步提高学生的学习能力，全面促进学生的身心发展，不断创新自身的教学方法，运用多媒体教学的生动直观性特点，运用多媒体教学技术进行知识的教学在实际教学的过程中，先进的教学技术能够为教师的教学带来了诸多的便利和优势。

二、政治教师提高自身的能力和教学素质

政治教师需要全面培养学生的政治核心素养，以自身正确的言行举止来全面带动学生进行修身养性，以自身作为道德的规范，可以切实有效地引导学生明白其中的道德伦理。教师的教学语言应当具有启发性，并饱含感情，需要尽可能的简练易懂。同时教师还应当不断提高自己的思想道德水平，不可以忘记为人师表的重要性，在教学实践中不断提高自己的教学水平，必须要不断学习。政治学科包含的内容伴随我国经济的蓬勃发展在不断扩充和丰富，教师必须要经常进行教学方法的反思和不断提高自身的教学能力，以此来正确引导学生的学习生活。

三、创设良好的学习情境

政治教师应当给学生营造一种良好的积极向上的学习情境，例如，为学生营造了一个热烈的学习氛围，运用简单的故事和游戏，培养了学生的学习涵养，懂得了学习方法和学习习惯的重要性，在学习的过程中，学生也比较乐于参与到这样的教学活动中。政治学科课堂上，教师应当尊重班级中的每一位学生，必须要及时转变自身的教学理念。政治教师还可以进一步强化学生对于培养正确的学习习惯的意识，深刻地理解不良的学习习惯对自身学习质量的影响，找出自己的不良生活学习习惯，精准地找到自己学习的薄弱环节。

四、情景设置的例子

1.健全学生的人格，设置人文化的情境

思想政治课担负着“育人”重任，为学生的未来奠基，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，挖掘情境素材中认识和态度上的价值倾向，教师要把握情境素材的正确方向。在情境素材的使用中，健全学生人格，教会学生做人，注重人文教育，政治教师要关注“情感态度价值观”目标的实现。

例如，通过欣赏名人名言，引导学生如何坚持正确的价值观，在面对不同的问题时如何进行抉择，教师通过情景素材的把握，帮助学生健全人格，学会如何做人。

2.增强学生运用知识的能力，运用综合化的情境

提高学生综合运用马克思主义基本原理来分析问题解决问题的能力，引导学生整合、调取已有的知识点。我们在问题探究上更强调综合性，因此，在情境教学中，应当帮助学生认识到原有知识经验又因为新知识的进人而调整和改变，由此构建新知识，对新的知识信息进行加工、理解，学习是学生的个性化行为，学生是学习和发展的主体，帮助学生根据以往的经验和知识来发展新的方向。

3.增强学生分析问题的能力，运用探究化的情境

帮助学生产生思想，并通过一定的基础知识和准备性知识进行思维。问题是在学生已有的知识基础上产生，在教学中要遵循知识的发展性原则，在课堂上往往是以提问的形式来引导学生参与其中，运用情境教学法。

例如，举例关于许多科学家在默默无闻的实现人生价值，而不为世人所知，通过这种情景的设置，让学生探究出如何活出人生的经常，只要进行奉献、坚守，通让能够实现自身的价值。

4.提升学生深度思考的能力，运用主题化的情境

情境教学能够提高学生的深度思考能力，进行多角度思考，用一个主题把这些知识点串起来，注重教学内容的结构性、逻辑性，把教学内容分成许多连续的知识点，按照教材知识的逻辑顺序进行合理的设计，避免材料的碎片化倾向，力争案例选取的主题化。

综上所述，教育阶段的政治学科，能够进而全面推进学生的素质教育的发展进程，提高学生的学习能力，注重培养学生的政治素养。政治教师必须要在日常的教学活动中，注重学生的教学，引导学生树立正确的人生观和思想道德意识。

参考文献：

[1]刘焕来.谈初中思想品德教学中的政治素养培养[J]，学生之友：小学版（下），2013.（11）：09.