关于初中思想品德课有效教学的几点思考

袁聪莉

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0075-02

思想品德课是加强未成年人思想道德建设的重要渠道，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。同时思想品德课又是一门重要的考试科目。加强对中学思想品德课教学方法的探索和研究，对实施素质教育有着重要的推动作用。因此如何保持学生对思想品德的兴趣，又能提高思想品德的课堂效率，保证学生在思想品德这个科目上可以取得较好成绩，这是摆在从事思想品德教学老师面前必须认真学习研究和探讨的问题。以下是我关于提高初中思想品德课有效教学的几点思考。

一、思想品德课堂的有效教学应该结合学科的特点，注重在备课方面下功夫。

首先教师要精心设计每个环节，尤其是导语，要起到激发学生的学习动机。在课堂导入部分，要巧妙地设置情境，激发学生的求知欲，激活学生的思维，完成教学任务。要设计好这个环节要求教师在教学实践中对教材进行认真的钻研，对教学资源进行深度挖掘，拓宽教学素材辅助教学，努力设计出能引起学生学习兴趣的“导语”。其次，教师要深入学习新课程标准，按照课标要求正确把握教学目标，提升思想品德课堂教学的有效性。新课程标准要求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合起来，切实保证课堂教学的有效性。对于事实知识、原理知识等一些常规基础知识要通过教师的引导和启发，加上学生地参与，在课堂教学中使学生有效地自主建构知识框架。同时，有关技能、方法、情感态度价值观的教学也得落实，但决不能急于求成，要很好的发挥好思想品德课程的情感教育功能。最后，教师备课时要精心设计课堂教学活动，活跃学习氛围。因此备课的要求是多方面的，要做到全面。既备学情，又要备目标，明确教学目标；同时还要备教材和教法，明确课文的重点、难点内容；根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。同时是要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教学任务，讲好一节课的重要基础。

二、思想品德课堂的有效教学应该注重改进教学方法，激发学生学习兴趣，调动积极性。

新课程改革要求每一个教育工作者要改变传统教学中课程结构过于注重知识传授的倾向，强调培养兴趣和形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能，同时在学的过程中学会学习和形成正确价值观。要改变课程实施过于满堂灌，被迫学习的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生发现、分析和解决问题的能力，提升搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及交流与合作的能力。教师在进行教学过程中应强调学生的主体地位，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的自主学习能力，引导学生的质疑，在实践中学习，在学习中探究。教学应尊重学生的人格、关注个体差异，使每个学生都学有所得。同时要滿足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展，培养高素质人才，从而达到现代素质教育的目的。

三、思想品德课堂的有效教学，应提高教师的综合素养，提升教学艺术，绽放教学魅力。

课上的好不好，学生喜欢不喜欢，关键还是教师教育教学环节的综合素养。在课堂上缺少了规则与管理就缺少了对学习活动应有的约束力。在新课改的要求下，虽然需要民主，愉悦的课堂氛围，但是也要管理好课堂建立好课堂规则，使学生形成良好的课堂行为，这就需要教师以自己的博学与睿智，幽默与威信，灵活的驾御课堂，。教师的素养可以从多个方面体现，第一是当然是教师的基本功，诸如普通话、粉笔字等。从语言表达能力和语言的感染力来说，普通话流畅，有较强的节奏感，同时又能抑扬顿挫，生动形象，那么感染力就深，印象就好。教态是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。作为老师讲课时的语言、神态，会对学生的听课产生影响。教师的教学艺术也体现在教学的全过程，它也是教师素样的体现。具体教学内容的合理归纳，清晰概括，不仅能突出重点，而且有助于突破难点，真正提高课堂教学效率。一节好的思想品德课堂会给人一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在欢快愉悦的气氛中掌握知识。因此提升教学艺术也是提高课堂教学效率的關键。教学艺术性强给人的感染力就深，相反教学艺术性差，效果就苍白无力台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的锻炼。教师应该逐步的在实践中绽放出属于个人的教学魅力，使自己的教学生涯达到一个高度。

在新课程改革的背景下，要做到思想品德课有效教学，作为思想品德教师应该转变教学观念，树立先进的教学理念，创新教学方法，继续探讨思想品德课堂教学的多样性，加强教学理论与教学实践的结合，总结出一些符合实际的教学规律，不断提升思想品德课堂的有效教学，从而更快更好地提高教育教学质量。