高职高专思想政治理论课评估体系建构的实践探索

覃磊

【摘要】现阶段高职高专院校大学生教育的特殊性和学生基本素养的现实情况，决定了学生的思想和政治观念与高职院校的现实状况，特别是高职学生的教育特点来设定模式和内容，将原有的以教材为主导的教学理念转变成以教学为核心的引导模式。想要确保这一转变的顺利实行，必然要加强监督评估体系的建设。众所周知，之所以建立起评估体系，是为了帮助高职高专院校提升自身实际教学水平，依照建立评估体系的观念，我们就可以从以下几个方面入手进行改进，如：机构建设、合作沟通、授课模式、科研活动、授课监管、实际教学、考核理念、保障方案、师资团队等等，给出具体的评价标准和评价方案，为高职高专院校建立高效的考评制度开辟全新的道路。

【关键词】高职高专 思政理论课 评估指标

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0075-01

1.高职高专思想政治理论课建设评估体系建构的意义

校园内根据现实的具体情况来建设政治理論课程时，利用实际调查结果，可以对校园内思想政治理论课程开展的评价和优化思想政治理论课程之间的联系来作出进一步的研究，总结出学校内部建设思想政治理论课程开展所做出的评价对于优化思想政治理论的重要价值，将高职高专院校思想政治理论课开展所做出的评价具有的重要价值和独特意义作出总结，最终帮助高职高院校形成具有自己特点的思想政治理论课程的评价模式。除此之外，高职高专院校还要讲评估标准作出合理的总结，并且作为重要的实施标准，当然标准的建设并不是盲目的，必须要根据相关的教育资料和工作部门的具体情况入手，将原有的思政教育理念建设的符合时代的要求，并且能够将学生作为教育的主要实施者，以此完善高职思想政治理论课程的教学模式，得到有效的成果。

第一点，必须要根据相关的原有资料和现实的调查结果，将本科院校和高职高专院校在思想政治理论课程的评价方面存在的不同之处作出详细的认识，与此同时，还需要把中国共产党和中国内部对于校园内部建设马克主义理论教育教学与思想政治任务的最初引导理念和详细标准融合到现实的发展当中，率先对在高职高专思想政治理论课程建立评估模式的重要价值有个思想上的认识。

第二点，高职高专院校与本科校园出现的不同之处主要存在于：课程建设、学科设置、人才培育等等角度。由此可以看出，高职高专院校在思想政治理论课程建立评估模式上也应与本科学校有着本质的区别。所以说，高职高专院校应从自身的发展状况入手，深入的分析高职高专思想政治理论课程建立评估模式存在的重要价值。

第三点，高职高专思想政治理论课程建立评估模式不像简单的检查工作，主要是利用评估的方式，帮助高校解决怎样才能完成思想政治理论课程所需要传达的党政观念，以及如何铁镐学生认识思想政治理论课程内容的重要价值等问题，只有做好上述两点，教育评估才算是物超所值。所以说，高职高专思想政治理论课程建立评估模式的建立具有很大的意义，首当其冲是帮助高职高专院校优化思想政治理论课；除此之外，就是帮助国家培养出符合社会发展的优秀青年，具有超高的素养和正确的政治见解，以此帮助国家建设处更加和平和理性的社会状态。

2.高职高专思想政治理论课评估的指标体系及实践要求

2.1合作交流方面。首当其冲的是对于学校的要求，校园内部要主动加入到每一个省级或国家级别的思想政治理论课程的教研活动中，将每一次交流和沟通的机会利用到实处。接着，校园的领导者要积极吸取外部先进行改革院校的经验，寻找出自己的不足之处，并作出全面的改进；最后，为友谊院校的老师创建交流和沟通的机会，利用一起研究的模式，以此建设出更优质的思想教育课程。

2.2保障体系方面。开始，要肯定成功的确保思政教育工作需要的材料有用有效调制的结果。然后，要肯定思想政治的研究，设立党委书记首要组织、每项工作共同联合加入的工作组织，能更加完善分配有关部门的工作。最后，根据每个人平均20元的教育费用来建立思想整理理论的课程，必须呈现出专门指导每个项目的结果。

2.3师资队伍建设方面。第一点，教育团队的每一位老师都要对思想政治有正确的认识；第二点，校园要不断强化内部的师资力量，将具有马克思主义理论等等学术理念的老师作为认聘对象。第三点，对于老师年龄和任职经验做出合理的分配。第四点，创建校园内部的教师培训课程，拉动每一位教师的专业水平。

参考文献：

[1]张嘉昇.高职高专思想政治理论课教学具体困境与学情分析[J]. 白城师范学院学报，2014，05：50-55.

[2]于宏.构建高职高专院校思想政治理论课实践教学评价体系[J]. 文教资料，2014，26：154-155.