信息技术与高中语文鉴赏教学整合探究

庞金艳

摘 要：随着新一轮课程改革的大力实施，信息技术在教学实践中的应用已经成为必然趋势。伴随着这一趋势的发展，高中语文教学方式也发生了巨大的改变。本文针对高中语文教学的整体特点，简要阐述了利用信息技术整合高中语文鉴赏教学的有效策略，希望能对信息技术在高中语文教学实践中的应用提供一定的参考和借鉴。

关键词：信息技术 高中语文 鉴赏教学 整合

随着新一轮课程改革进程的不断深入，素质教育逐渐受到越来越多的重视。在高中语文教学过程中，对于学生的素质教育同样重要，这就要求高中语文教学具有一定的效率，随着科学技术的发展和普及，信息技术在教学课堂上的应用已经成为教学发展的必然趋势，如何利用先进的信息技术解决传统教学过程中存在的问题，将信息技术与高中语文鉴赏教学进行有效整合，是所有高中语文教师共同关注的问题。

一、当前高中语文鉴赏教学过程中存在的主要问题

1.教学模式单一，无法适应素质教育的要求

在当前的高中语文鉴赏教学实践中，老师依然是课堂的掌控者和主导者，单调的讲课方式也早以成为高中语文课堂教学的传统模式，鉴赏课堂的教学节奏完全由老师掌控，学生只是知识的被动接受者，课堂参与性较差，这样的教学模式对于学生来说是十分不利的[1]。要想使语文鉴赏课程的质量得到提升，学生在课堂教学过程中必须充分参与其中，单纯的依靠老师的灌输式教学，学生的鉴赏能力不可能提高，这种教学方式不仅抑制了学生的创造性，还可能会使学生的思维过于僵化，打消学生的积极性，使中学生在学习的过程中缺乏主动性，并且很容易丧失语文学习的兴趣，从而不利于语文鉴赏能力的培养。

2.教育理念过于陈旧

传统的灌输式教育依然是众多高中教学课堂采用的教育模式，随着新课程改革的深入实施，高中语文教学的方向也变得较为明确，但是，由于这种教育方式较为传统，难以适应新课改的要求，陈旧的教育理念依然存在根深蒂固的影响。受应试教育的影响，绝大多数的高中教育只关注知识本身的填鸭式教育，却不注重学生综合素质的培养，语文学科同样也不例外。学校和老师对于高中语文学科的教育目标认识不够清晰，把语文教学作为提高升学率的工具，因而只关注学生的应试成绩，考试成绩也顺理成章的成为衡量教学质量优劣的唯一标准，完全忽视学生语文素养和综合素质的培养，从而导致初中学生成为考试的工具，抑制了学生的天性，阻碍了学生日后的发展。

3.教学缺乏针对性

当前的高中语文鉴赏教学，老师只是按部就班的依照课本的内容进行讲解，并不关注学生的基础情况和个性特点，也没有进行科学合理的教学规划，这对于学生的认知水平提升和心理成长是不利的，语文学科的教学也不例外[2]。中学生的心理尚未完全成熟，应该对学生的成长特点给予重点关注，并且有针对性的制定出合理的教育计划，在不同的成长阶段运用不同的教育方法，讲授不同的学科内容，这样才能适应学生的成长规律，促进学生的发展。

二、信息技术与高中语文鉴赏教学的有效整合策略

1.转变教学观念，利用信息技术丰富课堂教学形式

传统的高中语文鉴赏教学过程中，老师一般都采取传统的灌输式教学模式，课堂教学形式单一，学生不能充分的参与到教学过程中，缺乏学习的主动性和积极性，这是导致高中语文教学效率不高的主要原因[3]。所以，要想提升高中语文鉴赏教学质量，就必须丰富课堂教学形式，激发学生语文学习的积极性，信息技术的应用可以很好地解决这一问题。在语文鉴赏教学过程中，老师可以在课前将所要讲解的内容制作成多媒体课件，并且尽量采用声音、图片以及视频等形式，全方位的展现语文教学内容。通过多媒体技术的应用，可以给学生带来耳目一新的感觉，并且多媒体技术可以将枯燥的知识用丰富多彩的形式展现出来，为学生营造出良好的课堂学习氛围，提高了学生学习的积极性[4]。此外，多媒体技术的应用还有另外一个优点，那就是有利于培养中学生的学习兴趣，激发他们对于知识的探求欲望，不仅不会像传统的教育模式那样抹杀学生的创新能力，反而更有利于学生创新精神的培养。所以，老师如果能够根据学生的成长特点，适时的利用多媒体技术进行教学，将对学生学习效果的提升和综合素质的培养都具有十分积极的意义。

2.做好充分的课前准备

在高中语文鉴赏教学过程中，要想提高课堂教学效率，让学生进行充分的课前预习工作是非常重要的环节。所以，老师在讲解鉴赏内容之前，应该引导学生利用信息技术做好课前预习。具体来说，老师可以首先根据学生的学习兴趣将学生分成若干个学习小组，然后根据教学内容和每组学生的不同特点给学生布置相应的预习任务，比如说鉴赏内容的写作背景、作者所处时代的主要特征、作者的主要经历等等，让学生利用信息技术，通过网络资料的搜集整理以及成员之间的分工合作来完成任务[5]。在此过程中，学生学习的自主性得到充分发挥，信息技术也得到了很好的运用，并且锻炼了学生收集和整理信息的能力以及团队合作意识。经过这样的预习，学生对老师要讲的语文知识已经有了清晰的了解，在教学过程中老师只需要对学生普遍存在问题的地方进行重点讲解即可，大大节省了课堂上的宝贵时间，提升了课堂教学效率，学生对于语文知识的印象也会非常深刻。除此之外，老师还可以利用信息技术，扩展学生的视野。比如说，老师可以根据学生的学习特点，在海量的资源中选择适合高中学生的鉴赏材料，对中学生开展课外鉴赏训练，在拓宽学生知识面的同时，提升中学生的语文鉴赏能力，从而使课堂教学效率得到提升。

结语

综上所述，信息技术与高中语文鉴赏教学的整合，对于提升高中语文教学质量具有十分积极的作用。因此，老师应该积极的探索和改进信息技术的整合方式，不断丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，从而使語文鉴赏教学的质量得到提升。

参考文献

[1]马晓燕.高中语文诗歌鉴赏教学与现代信息技术的整合优势[J].儿童大世界（下半月），2016（7）：51-51.

[2]陈文哲.信息技术在诗歌鉴赏教学中的有效性应用[J].读写算（教育教学研究），2015（9）：329-330.

[3]周大力.信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究[J].延边教育学院学报，2011，25（3）：113-117.

[4]孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究，2016（16）：42.

[5]任慧慧.浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J].计算机光盘软件与应用，2014（22）：230-230，232.