将乡土资源融入农村小学语文作文教学的尝试

段全英

摘 要：《语文课程标准》指出“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。阅读教学要开发和利用乡土资源，写作教学更离不开挖掘和利用乡土资源。文章探讨了挖掘利用乡土资源解决小学生习作无话可说、言之无物问题的尝试和经验，对于培养学生写真情实感的作文有重要意义。

关键词：农村小学 作文教学 写作素材 乡土资源

所谓乡土资源，主要指学校所在乡村的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等，是农村小学语文教学特别是作文教学重要的课程资源。在长期的农村小学作文教学中，笔者立足本地实际，将乡土资源融入小学作文教学，有效解决了学生作文无话可说、言之无物的问题。笔者的做法是：

一、利用乡土之情培养学生写作兴趣

对故乡的认同是中华民族最美好的情感之一，乡情更是心声的源泉。激发和培养学生的写作兴趣，面对作文不再畏之如虎，让学生在快乐中写作文，这是迈向作文成功之路的第一步。在教学中，笔者让学生以赞美家乡的系列写作训练为主线，让学生习作，并利用黑板报开辟“赞美家乡习作专栏”来展示具有真情实感的习作，以使学生人人都能感受到成功、愉悦，提起写作再也不是眉头紧锁，让写作真正成为学生的一种自觉行为，甚至是自己的兴趣爱好、精神寄托。[1]

二、从乡村的自然景观中发掘习作资源

美莫过于大自然。笔者的家乡位于风景如画的云南大理，区域内有山势跌宕起伏的苍山，植被茂密丰富，鸟语花香，松涛阵阵，竹林似海，犹如世外桃源。还有清澈的湖水——洱海。习作的题材俯拾皆是。教师要把学生的双眼从狭隘的课堂解放出来，引导学生观察自己身边的事物，去仔细观察平平常常的自然景物，从平常熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生热爱家乡之情。这种亲身亲近自然的方式比起关在教室里纸上谈兵，舍近求远谈异地风貌，理所当然地得到了同学们的青睐，也能使这种乡土课程资源更加得到有效利用。其间，学生捕捉素材的能力也会得到有效地锻炼。《家乡春景》、《秋天的田野》、《小河的早晨》等习作就会“枯枝发新芽”，摆脱那种空洞的套话、缺乏真情实感的陋习，给人以耳目一新之感。[2]

另外，以往的农村长期处于闭塞落后的局面，但随着改革开放，经济建设的深入发展，家乡面貌呈现出喜人的变化：昔日泥泞的小路如今成了宽阔平坦的柏油大道，昔日杂草丛生的荒野如今成了一片片丰沃的良田，昔日低矮的瓦房草棚如今变成了一幢幢高楼别墅……这一切，足以让学生感慨和自豪。这一切，也是学生写作的最好素材。在习作教学中，教师首先要抓住这一契机，从培养乡土情感入手，激发学生用眼去观察，用心去体会，用笔去描绘。这样写出的作文内容具体，言之有物，言之有情。学生了解了家乡的变化，看到了家乡的未来和希望，也激发了对家乡、对祖国的热爱。

三、从乡情感悟的体验中丰富素材

一是体会“风俗乡情”。乡土文化蕴含着中华民族独特性格的精灵，是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。农家人自娱自乐，在继承传统中吐故纳新，移风易俗，记录下来，这就是时代的见证。杀鸡宰鸭，走亲访友的正月；布谷布谷，是暖暖的三月；明月当空，是举家团圆的中秋……这些农家传统节日各具特色、丰富多彩。还有除夕贴喜笺对联、元宵观灯吃汤圆、清明节扫墓踏青、端午包粽子、上梁说“哨子”、祝寿做寿桃等充满趣味的家乡风俗和乡情，为学生的习作资源提供了广阔的空间。学生在对民俗乡情的体验中进一步体会到了农家之乐，陶冶了情操。

二是体验“劳动闲趣”。对于农民的后代来说，劳动的机会唾手可得，可是许多学生写劳动，只言片语，写得不生动、不实在，推本究源，是因为他们只是劳动的旁观者。翻地、浇水、插秧、收割、种桑、养蚕等等农活，蕴含着许多农艺农技。教师要鼓励学生去身体力行，去领悟劳动之苦、收获之乐。除参与农活之外，还应鼓励学生去尽情体验乡间“闲趣”：捕蝴蝶、捅马蜂窝、钓鱼虾、捕泥鳅、挖黄鳝等等，然后把这些当作素材来写成习作。[3]

三是体味“至爱亲情”。家庭生活、日常生活等也是乡土习作题材不可缺少的组成部分。教师要引导学生留心、体会家中爷爷奶奶、父亲母亲、兄弟姐妹的一举一动，以及他们与外界发生的联系。爱是无声无息的，是无怨无悔的，只有用心去体味才能感受得到。这难道不是“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”的最有效途径吗？[4]

总之，乡土资源应该成为学生习作的重要素材。广阔的农村是一个取之不尽、用之不竭的作文资源库。我们要引导孩子去關心生于斯、长于斯的这块土地，去发现、领悟、认识其中深厚的地理文化和历史文化，去关心祖祖辈辈耕耘于这块土地上的普通人民、父老乡亲，还要和他们一起感受生命的快乐和痛苦，从中领悟人的生命意义和价值，并将这一切融入自己的灵魂与血肉中，使之成为自我生命的底蕴与存在之根。这就为学生一生的发展，奠定了一个坚实的丰厚的精神底子。

参考文献

[1]冯振华.作文教学要培养学生的观察能力[J]，成才之路，2009年第25期.

[2]方仁工.作文就这样写[M].上海交通大学出版社，2002，（06）.

[3]《中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2012，（01）.

[4]刘济远：小学作文教学与学生观察能力培养[j]，湖南第一师范学院学报，2011，（02）.