合作学习在中职英语教学中的应用

黎慧艳

摘 要：合作学习是一种新型的教学方法，在中职英语教学中应用十分广泛，是中职英语教学的重要组成部分。文章分析了合作学习在中职英语教学中应用的意义，陈述了中职英语教学现状，提出了几点提升中职英语教学效率的途径。

关键词：中职英语；合作学习；教学应用

一、合作学习在中职英语教学中应用的意义

1.培养了学生之间的小组合作意识

在中职英语教学中进行合作学习，不仅加强了学生之间的交流和沟通，还培养了学生之间的合作意识。現在很多中职学生缺少合作精神和合作意识，这对他们日后进入社会会产生非常不利的影响。因此，必须将合作学习引入中职英语教学中。

2.合作学习可以推动师生互动

我国传统的中职英语教学采用的是“一言堂”的教学模式，因此，学生在课堂中很少有机会参与教学活动，收到的教学效果也不明显。将合作学习教学模式引入中职英语课堂教学中后，加强了教师和学生之间的交流和互动，促进了师生之间关系的深层次发展。

3.合作学习可以丰富教学形式

合作学习在中职英语教学中的应用，颠覆了过去传统的“一言堂”教学模式，改变了过去学生“专心听讲”的学习方式，丰富了中职英语的教学手段， 为学生创造了一种不一样的氛围，使学生在最短的时间内取得了最大的收获。

二、中职学校英语教学现状

1.合作教学流于形式

当前，虽然在部分中职学校中实施了合作教学模式，但是由于很多因素还不够成熟，影响了合作教学的效果。究其原因，主要是合作教学模式还不够成熟，形式化现象严重，导致学生在学习过程中提不起学习兴趣，使得合作学习只是流于形式。

2.教学模式落后，教学方法单一

传统的中职英语课堂采用的是“填鸭式”教学模式，严重制约了教学效率的提升。另外，很多中职英语教师在讲课的过程中，教学方法单一，学生在教学过程中只是被动地接受知识，学生在课堂中提不起学习兴趣。

三、通过合作学习提升中职英语教学效率的途径

1.分工明确，科学分组

中职英语进行合作学习的前提条件是科学分组。教师在分组的过程中要根据学生的实际情况和教学目标，制订合理的分组计划。同时在分组的过程中还要遵循“组间同质，组内异质”的原则，确保每一小组的学生都有实力参与到教学中来。

2.创新教学模式，采取竞争机制

提升中职英语教学效率的最佳方法是创新教学模式，其中竞争是最有效、最直接的手段。在教学过程中要将合作学习同竞争机制有效结合起来，可以开展多种形式的合作竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，发挥合作学习和竞争机制在英语教学中的作用。

3.教师要发挥好课堂教学中的主导作用

合作学习在中职英语教学中的应用，必须充分发挥教师在课堂中的主导作用。首先，教师要根据学生的实际情况设置合适的问题，以激发学生的积极性和动脑思考能力。其次，教师要时刻关注学生的情况，对于合作过程中出现的问题要及时解决。最后，教师要做好自身的定位，要深刻认识到自己在合作学习中的重要性，发挥好课堂教学中的指导作用。

4.教师要制定合理的合作学习规则

俗话说“没有规矩，不成方圆”。要提升中职英语合作学习的效率必须有科学的合作学习规则。合作学习的最终目的是提升学生的学习效率，让学生学有所获。可以通过民主选举的方式，选择一名能力强的学生担任组长，让成绩相对差的学生担任副组长，目的是调动学生的学习积极性。另外，教师要及时根据组内情况进行角色调换，让不同的学生体会不同的责任和义务，增强学生的责任感和合作意识，实现小组间的互动和交流，最终实现共赢。

5.教师要做好适当的合作学习效果评价

要组织好合作学习，必须有客观的评价。对合作小组中较好的学习行为要给予肯定，对于不好的学习表现要及时指出其不足之处，并提出具有建设性的意见，同时教师的评价不能过于笼统，要有明显的区分度。对于合作小组成员也可通过小组成员对其所在小组的学习效率和效果及其自我表现满意程度进行评价和互评，以促进合作效率的提高。

综上所述，合作学习不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了中职英语课堂的教学效率，充分体现了学生在课堂教学中的主导地位，发挥了教师的主导作用。因此，教师要重视学生之间的合作学习，充分发挥合作学习的作用，提高中职英语教学的有效性。

参考文献：

[1]邴丽萍.合作学习策略在中职英语教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]李 彤.合作学习在中职英语教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2015（3）.

（作者单位：广西壮族自治区梧州市卫生学校，广西师范大学职业技术师范学院）