中学体育教学现状分析与改进策略探讨

史金柱

【摘要】对于正处于成长发育期的中学生来讲，体育课对于锻造他们的身体素质，塑造他们的形体，培养他们的意志力和耐力方面都起着至关重要的作用。当前，我们在进行中学体育教学时，还存在着一些不足的地方，制约了教学效果的提高。对此，我们应当采取积极的改进策略，提高教学效果。

【关键词】中学体育 教学现状 改进策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0204-02

对于中学生来讲，体育课是一门必修的课程。它有利于提高学生的身体素质，塑造他们的形体，培养他们的意志力和耐力。然而，长期以来，受制于应试教育的模式，我们对于体育教学缺乏足够的重视，导致教学现状存在着一些缺陷，教学效果上不去。对此，我们应当重视起中学体育教学，并积极探索出正确的教学方法，旨在给现代体育教学实践提供指导，为促进学生喜欢体育课、积极主动地参与体育活动奠定基础[1]，并有效地促进教学质量的提高。

一、现阶段中学体育教学的现状[2]

（一）体育课沦为“走过场”

一些学校受到应试教育观念的影响，只重视文化类的课程，却忽视了抓体育课的教学，导致体育课沦为“走过场”。一些体育教师仅仅是让学生跑几圈，再组织学生做一些简单的运动，就将学生解散了。甚至对于学生缺席体育课的情况也不闻不问。甚至常常出现体育课被挤占，连正常的课时都无法保证的状况。

（二）缺乏完善的场地、设施和师资力量

开展体育教学必须要以完善的场地和设施为前提。一些学校由于资金不足等原因，在场地和设施方面还不够完善。导致一些体育运动难以得到开展。还有一些学校的体育师资力量缺乏，体育教师的人手不足，一些班级的体育课甚至是由其他学科的教师兼任。

（三）只重视运动技能的训练而不重视体育理论的传授

对学生进行体育运动技能的训练，必须建立在让学生掌握相关的体育运动理论的基础上。否则学生缺乏正确的理论作为指导，就会使体育运动变成“野路子”，使教学效果难以提高。现实中，不少体育教师常常忽略体育理论的传授这方面的环节，导致学生在進行体育运动技能的训练时陷入盲目性。

（四）不注意因材施教

教学中，不少体育教师缺乏“因材施教”方面的理念，对于所有的学生都采取同样的方法进行教学。这一方面导致一些身体素质较差、接受能力较差的学生难以取得良好的教学效果，另一方面还会给一些学生带来不必要的身体伤害。

二、对中学体育教学的改进策略

（一）要提高对体育教学的重视程度

随着教育体制的不断改革，我们也要更新自己的教育理念。教育的目的不是为了让学生应付考试，而是要促进他们德智体美劳全面发展。所以我们要有意识地提高对体育教学的重视程度，确保体育的教学课时能不折不扣地落实，确保每一堂体育课都能保质保量地进行教学。克服那种只重视文化课而轻视体育课的错误理念。教育行政部门在制订对中等学校的考核指标时，要把体育课的教学情况作为一个加权因素纳入其中。

（二）要加大对硬件设施的建设力度

对于教育行政部门和各中等学校来讲，要加大对体育教学硬件设施的建设力度。缺乏资金落实到位，确保场地和设施完善到位，使体育课能够顺利地开展。教育行政部门还要对此定期地展开监督检查。此外，各中等学校还要确保配置完备的体育师资力量，选聘接受过体育师范专业教育的人才，充实到体育教学岗位。此外还要确保他们足够的工资待遇，以防人才流失。

（三）运动技能训练和运动理论传授并举

对于体育教师来讲要及时更新自己的教学理念，在开展体育教学时，首先应当为学生讲解相关的体育运动理论，然后在此基础上再进行运动技能训练方面的教学。使他们在进行运动训练时更具备针对性。各中等学校也要加大对体育教师的培训力度，确保他们具备完善的体育运动理论知识体系。

（四）对学生实行分层教学

体育教师在进行教学时，要充分结合不同学生在身体素质、身体状态、体育接受能力方面的具体情况，制订因人而异的教学方案，来对他们进行分层教学，不可“一刀切”。比如对于身体素质较差或体育接受能力较差的学生，一开始不要运动量过大，要注意循序渐进。对于那些身体有外伤或处于疾病康复期的学生，以及处于生理期的女生，必要时应暂停运动。

三、结束语

长期以来，受应试教育理念的影响，我们在进行中学教学时，常常未能认识到体育教学的重要性，未能重视起体育教学，导致体育教学的功能没能得到充分发挥。对此，我们应当以教育改革的理念为指导，及时地转变对体育教学的定位，改善教学模式，提高中学体育教学的质量。

参考文献：

[1]霍军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报，2013，1（15）：113-117.

[2]钱钧，史兵.体育教学本体论研究[J].南京体育学院学报，2011，2（15）：125-128.