美术教育与小学英语有效整合初探

唐丽

【摘要】随着我国社会发展，小学英语教学已经成为一种常态，而如何使学生爱上学英语，使学英语成为一种快乐的体验，值得每一位教育工作者思考。利用美术教育的优势，与小学英语进行有效整合，是当前做好小学英语工作的重要改革方向，本文深入研究了学科整合的相关知识，阐述了学科整合的重要意义，并针对具体的教学阶段，给出了具体示例，对小学英语的教学具有一定的参考意义。

【关键词】美术教育 小学英语 整合

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0119-01

随着我国社会发展，英语教学走入小学课堂已然是一种常态，而如何使英语变得有趣，让学生爱上英语，激发小学生的学习兴趣是当今广大教育者面临的重大挑战。小学是人生的重要阶段，不仅强调知识的获取，还需要引发学生的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础，因此，小学英语的教学应该兼顾知识和有趣两个方面。本文提出了研究的背景，阐述了学科整合的重要意义，并针对具体的教学环节，给出了操作步骤。

一、研究背景

国家在实施素质教育进程中，学科的有效整合成为了一种热点和趋势，学科整合并非是将一门课程硬性强加给另外一门课程，而要利用不同课程的优势和特点，进行有效融合。美术教育和小学英语的整合就是利用美术的优势为英语学科服务，增强英语的可学性，达到在英语教学中促进学生创新、融会贯通的目的。

二、美术教育与小学英语整合的意义

1.激发学习兴趣，培养学生思维能力

小学生好奇心强、模仿能力强，对新事物往往有着浓厚的兴趣，而其注意力集中时间有限，容易分散，仅对感兴趣的事物能保持较高的热情。教师应该充分利用学生的这些特点，选取美术教育中的元素，使英语学习变得生动有趣。在课堂开始之前，可以进行热身运动，如开展看图猜单词，不同小组的学生进行比赛，可以活跃课堂气氛，增强英语的趣味性；课堂中间利用图片的直观性，教师结合课堂内容，制作相关图片，使学生对内容有直观的感受，便于激发学生的学习兴趣；课后，可以要求学生使用美术的方法对内容进行复习，理解知识，运用知识。

2.培养学生的英语表达能力和交际能力

知识融于一定的情境中，更加容易被学生理解和接受，在目前的小学英语学习中，比较注重知识本身的学习，强调词汇和句型的学习，忽略了对话句型的实际应用。教师要根据不同的学习内容，利用图画绘制情境，使学生在情境中使用已学知识进行表达，实现表达能力的提升。美术是充满想象力和创造性的学科，学生在创设性的情境中，可以自由表达自己、提高学习能力，加强知识的记忆性，从而更好地促进英语学科的学习。教师可以按小组给学生安排任务，要求学生进行图画的绘制，情境创设等工作，这些任务可以加强学生之间的沟通，提高人际交往能力。

3.课程整合促进课程的多元化

美术教育和小学英语的整合，可以促进学生使用自己喜欢和擅长的方式去表述，实现交流的多样化，同样，教师在进行教学反馈和评价时，可以鼓励学生运用图画或者书法的形式去反馈自己的学生成果。学生通过这样的方式总结反馈，可以促进学生的反思，培养其自主性和自信心。教师通过展现图画等形式教学，帮助学生开阔眼界，加深记忆，从而更好地提升自己的素质。

三、美术教育和小学英语整合的具体教学环节

美术教育的直观性，符合小学生身体思想的发展，能很好的激发学生的学习兴趣，揭示语言和事物之间的直接联系，促使学生简单容易地掌握语言。

1.课前准备阶段

小学生对于色彩和图画比较敏感，教师可以鼓励学生利用课间时间为卡片涂上不同的颜色，增加单词的可辨识度，不仅增强了学生的动手能力，还增强了学生的创新意识，使课堂内容变得丰富多彩。具体表现为：让学生自己动手绘画动物，并涂上不同的颜色，如dog， cat， car， cow等简单的单词，学生可以利用自己的想象力进行创作，创作过程本身就是一个知识学习的过程，加深学习的印象，便于记忆。

2.教授阶段

教师在课程教授过程中，教师可以根据不同的教学内容进行不同方式的学习。在进行字母等的教学时，教师可以采用捏橡皮泥的方式，要求学生在规定的时间用橡皮泥捏出字母，让学生相互比赛，增强学生学习的动力；在进行形状等单词的学习时，同样可以采用捏橡皮泥的方式，让学生利用不同的颜色捏成不同形状，教师边捏边教授学生单词，便于学生精确记忆；在教学tall， short， happy， sad， fat， thin 等互为反义的词语时，可以利用简笔画的方式进行教学，教师边解释单词，边在黑板上用简单线条进行勾勒，让学生也可以在自己的本子上，或者空中勾画线条，教师边画边问，“Is this a __？”或者”“Is it ___？”让学生给出最后的答案，这样就使简单的句型变得有趣而易学，培养了学生的思维能力。

3.评价阶段

在我国，教学评价通常采用试卷测试的方式进行，学生应试能力强，但口语交际、想象力较弱，为培养学生具有良好的兴趣，巩固知识，教师可以变换评价方式。如，在动物英语知识的考核中，教师可以用自制的卡片对学生进行提问，考查“What is this？””It is a ___.”等句型，既對学生的句型进行了考查，也提升了学生辨识能力，促进学生大脑发育。另外，在进行教学评价时，教师可以要求学生不限形式对今天的英语课程进行反馈，虽然每个学生上交作业不同，但是这样可以极大提升学生的表达能力和自主能力。

将美术引入英语教学，可以使英语变得更加有趣、更加易学，使学生能在轻松的环境中快乐学习，这样美好的学习体验让学生爱上学习、享受学习，从而收获良好的教学效果。

参考文献：

[1]竺春飞.艺术教育与小学英语学科有效整合初探[J]. 时代教育：教育教学版， 2008（7）：228-229.

[2]张燕.将音乐美术融入英语课堂——农村小学英语教学探讨[J]. 教育实践与研究， 2006（21）：44-45.