如何提高学生的写作兴趣

刘春雨

【摘要】文章写作历来都是我们教学的难点，也是重点，改变固有的写作教学模式，采取多样化教学，激发学生创新思维，让学生能写、会写、敢于写、乐于写。

【关键词】多样化 想象力 阅读

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0046-02

一、倡导多元化教学，不拘泥于传统课堂形式

大家知道“兴趣是最好的老师”，大家也知道“兴趣是一种最大的力量”。如此说来，如果要让学生喜欢写作，首先就必须引导学生对写作产生浓厚的兴趣。这样以来面对写作才不会觉得题材枯燥、索然无趣。要做到这一点就需要我们精心的去设计写作教学内容，丰富课堂教学手段，使教学方法多元化，课堂不再拘泥于传统形式，真正让学生喜欢上写作，并且乐于动笔，喜于写作，从此对写作产生兴趣而不再敬畏。

比如指导学生写与环境有关的文章时，由于学生平常缺乏观察，认识比较单一，如此写出的作文就必然会出现千篇一律的现象，这时我们可以让学生观看与环境有关的视频或图片，甚至在条件允许的情况下可以带学生走出教室，走向自然，亲身的观察与经历可以丰富孩子们的感官，这不仅可以激发孩子写作的兴趣，而且寓教于乐的教学方式也会让孩子喜欢上写作课，甚至对写作课产生一种期盼，如此一来岂能不会提高学生的写作质量。由于学生所处的特殊年龄阶段，决定了兴趣会在他们成长中占据很关键的一部分，这需要我们采取多元化的方式丰富写作课堂教学内容，提升写作教学的内涵，努力激发出学生的写作兴趣，最终达到提高其写作水平的目的。

二、重视激发想象能力

写好作文的内力源泉在于丰富奇特的想象力。在我们的写作教学中，培养学生细致的观察力固然重要，但同样的激发学生丰富的想象力也是我们教学不容忽视的重点。在日常的教学过程中，如果我们能够为学生创造足够的想象空间，激发学生想象的欲望，努力提高学生想象的奇异性与创造性，如此我们的教学目的便完成一半。

比如在写作课上，如果我们要让学生展开想象编写童话，我们可以利用多媒体等现代化的工具来展示各种各样的童话人物、环境等等，甚至可以播放经典的童话故事来激起学生写作的兴趣，触发他们写作的动力。同时，我们也可以通过小组交流和师生互动的形式，让每一个孩子都能大胆的去想象，在交流中学习他人的优点，弥补自己的不足，丰富自己的想象，让学生敢想、敢说、敢写。这样不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了他们的写作欲望，同时也让他们有的说、有的写，大大开拓了写作的思路。

三、加强阅读的积累

想学好写作，加强阅读时必须的，这就是所谓的 “读书破万卷，下笔如有神”。在教学中必须让学生明白阅读对于写作的关键性，课本知识固然重要，必要的课外阅读知识也是必不可少的。只有不断提升自己的阅读量，头脑中产生了大量的知识储备，如此才会有写出高质量作文的可能。如果学生缺乏阅读，势必会影响语言表达的积累，进而就会感觉写作吃力，产生无从下笔结果，因此我们在日常教学中必须给我们的学生创造大量的阅读机会，使他们尽可能多的积累认识，扩大自己的知识面，扩展自己的视野。

作为特殊年龄阶段的孩子，他们缺乏成年人的自律性，自我约束力较差，面对这种情况，我们必须保证每周的阅读课能够正常进行，并尽可能多的给他们创造阅读的机会，比如在班内建立读书角，让学生把自己读过的书带来，利用课余时间相互阅读彼此的书籍，彼此分享，这会大大提高他们的阅读量。同时我们要做好对学生的引导，鼓励他们充分利用课外时间自主积累，不断充实、丰富自己的语言库，这样坚持下去势必会大大减少学生在写作中出现无词可用、无话可说的现象，从而从增强文章的美感与生动性。

四、遵循特点，适材而教

基于我们学生现阶段的心理个性和认知能力，我们在写作题材的把握角度上，要贴近于他们现阶段的认识面。从而让他们能够有事可写，有话可说，进而能够真实地表达出自己的情感，杜绝选材远离生活，从而导致学生因自己认识的缺陷而使自己的文章虚无夸大，无中生有。他们现在的年龄特点应该天真活泼，喜于幻想，我们可以充分利用他们丰富、奇特的想象力进行写作指导。我们可以结合现实生活中的他们所熟悉的事物或事件，引导他们去联想，使他们尽情发挥自己的想象力，写自己所能想到的，这样才能有的想，有的写，进而写好。所以我们对于选材的把握要时刻针对学生特有的年龄特点，适材而教，让他们写自己知道的，这样才能使他们的文章更加真实、更加生动、更加贴近于孩子的个性，从而让学生渐渐喜欢上写作，而作文也将不再是他们的负担。

五、激勵表扬，调动积极性

我们向往成功的喜悦，这是我们前进力量，我们的学生同样把成功作为自己追求的愿望，这督促着他们不断前进，成为他们进步的力量，那么我们无论如何也不能使这种内在的力量因为我们的无视或不当而消失。孩子们喜欢成功带来的喜悦感，这是荣誉感的体现。那么我们就要在平常的教学中不断地激发他的荣誉感，让他们享受成功带来的关注。寻找他们的每一个的优点，哪怕再小，甚至不放过一个好词好句，都给予他们我们的肯定，让他们体验成功的喜悦，从而对作文不再反感，进而逐渐喜欢写作文。们肯定的方式是多样的，随时随地存在的，如小组互评、组间互评，师生共评等等。这样以来既可以调动学生的积极性，也能让他们欣赏彼此，共同提高自己的写作水平。

六、释放天性，大胆飞翔

我们的学生毕竟年龄较小，涉世不深，他们看待事物的眼光也不同于我们，所以我们不能用成年人特有的眼光去评价他们的的作文，这是不公平的，也是不科学的，天真直白就是他们的特色，我们绝能用我们成年人固有的思维去扼杀他们天真烂漫的个性。杜绝模板作文，杜绝千篇一律的模仿，这只会扼杀他们的灵感，让手足无措，只好写“高、大、上”的话题。在课堂教学中，我们必须想尽方法，大胆释放学生的天性，要求并鼓励他们自由想象，任他们自由发挥，敢于写自己所能想到的。

作文写作是个长久的话题，也是我们在教学中不断坚持探索的追求，这需要我们坚持，耐心，智慧。相信我们会用我们的睿智为我们的孩子打开写作的智慧之窗。endprint