小学男童合唱团组建与训练的点滴思考

杨 秀

（福州市鼓楼第二中心小学，福建 福州 350001）

小学男童合唱团组建与训练的点滴思考

杨 秀

（福州市鼓楼第二中心小学，福建 福州 350001）

合唱教育是音乐艺术皇冠上一颗璀璨的珍珠，而学校男生合唱一直是合唱艺术样式中的缺憾。文章通过笔者在校组建男童合唱团的过程，阐述了组建男童合唱团初期从精选好苗开始，关注学生兴趣与男女生差异，训练中采用轻声演唱、寻找高位置、以说带唱等方法进行有效训练，为男童合唱的教学提供帮助。

男生合唱；呼吸训练；寻找高位音；以说带唱

当前，女童声合唱的团队占多数，而极少看见纯男童的合唱团。而在欧洲一些国家，男童声合唱团随处可见。近年来，随着中外文化艺术交流的广泛开展，来华演出的优秀男童合唱团举不胜举，最吸引人的是世界闻名的奥地利维也纳男童合唱团。全团仅24人，而现场产生的音效却令人震撼，令人由衷赞叹合唱艺术的魅力。

笔者所在的学校是鼓楼区合唱俱乐部培训基地。抓住这一契机，学校尝试组建了一支男童合唱团，在实践中探讨研究男童合唱的管理训练方法。学校试图通过科学、系统的训练，提高男学生的音乐素养，填补目前学校合唱艺术样式中的缺憾。

一、综合考量，精选好苗

1.天赋秉承，兴趣为先

所谓天赋就是天资、资质，是成长前就已经具备的成长特性。男生在演唱天赋上一般会稍弱于女生，所以男生合唱训练组织工作比女生合唱难度大。在挑选队员时，从个人天赋出发，除了听团员音色、音准、节奏之外，还关注学生喜爱音乐的程度。笔者认为兴趣是最好的老师，喜爱音乐才能成就音乐。如果学生喜爱音乐，而且音色、音准和节奏都很好，同时还能掌握一两项乐器（如钢琴、小提琴等），那无疑是锦上添花。

2.关注性格，奖励引领

（1）男女生差异。男生与女生存在极大的性别差异。男生具有调皮、好动、注意力不易集中、持续性差的特点，女生则反之。因为音乐是听觉艺术，聆听需要安静的状态。因此在挑选队员时，除了考虑团员的音色、音准、节奏之外，教师也相应会兼顾学生本身的性格和气质，侧重挑选性情温和、耐心、沉稳、动静皆宜的男生。

（2）纪律保障。男生合唱排练，纪律尤为重要。如果没有纪律作为保障，男生合唱训练是无法进行的。一两个男生还不易觉察，几十个男生凑在一起就能够深刻体会到纪律是重要性。所以，在合唱训练过程中，教师尝试通过奖励机制进行引导。这样的措施保证了训练的顺利进行，提高了训练的效率。

（3）奖励引领。德国教育家蒂斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”［1］教师给每个学生制作了一份“学习积分牌”，每次排练中表现突出的学生，教师就在他们的积分牌上盖上一朵小红花。一个月累积一次，红花数量多的学生有小礼物奖励。另外，制作一面合唱团队员纪律排行榜，在榜上学生的名字旁贴上各自的照片。这样的做法目的有两点：一是便于学生之间互相认识；二是排行榜上的红星给予学生努力的目标，促使其进步，也提高学生的积极性，鼓舞学生学习的热情，保障了合唱排练的效率。

3.树立集体荣誉感，培养综合素质

合唱本身具有强大的凝聚力，合唱更多的是淹没自己、突出集体，所以合唱是群体艺术的结晶，需要学生的协作精神。在训练中，笔者一直在潜移默化地引导学生认识合唱艺术的内涵，培养男生团队荣誉感和合作精神，促使学生们认识到合唱团是一个大集体，每个人都应具备集体合作的荣誉感。

二、科学训练，卓见成效

在歌唱领域里，无论是喜欢歌唱，正在努力学习过程中的歌唱爱好者，还是已经取得一席之地的高级水平的歌唱家，取得成功的唯一途径就是要不断调整科学的训练方法，才能取得阶段性的进步。歌唱学习过程是细水长流的过程。其中包括：如何安排合理的训练周期；采取什么样的训练方案；每次训练课练习哪些内容等。这对于提高演唱者演唱能力是非常重要的。

合唱是声音共性的艺术，是通过多声部、多层次、多种艺术处理、多种表现手段、达到高度协作的一种综合性极强的艺术表现形式。［2］男生合唱团的训练方法在我国尚处于探索阶段，还没有形成一套成熟、完整的体系。为了男生合唱团训练更科学、系统更高效，笔者阅读大量合唱相关书籍，并结合学校这几年来的实践训练经验，总结了以下几种训练方法。

1.自如的呼吸

美妙动听的歌声需要除了歌者具备自然禀赋，更需要后天科学的训练。有专家说过，唱歌其实就是呼吸的训练。这足以看出正确的呼吸方法在歌唱中的重要性。一个优秀的合唱团首先要教学生学会如何正确地呼吸。在日常的训练中，笔者发现大多数学生刚开始的呼吸方法都是错误的，即吸气时肚子凹陷，呼气时肚子鼓出。因此笔者通过出示图片、播放录像，形象生动地讲解：吸气时肚子是鼓起的，如青蛙的肚子，圆圆的；而吐气时，肚子渐渐凹陷，如泄气的皮球，以此引导学生掌握正确的呼吸方法。同时，在每节课前教师可以播放一段瑜伽音乐，让学生闭眼聆听，在音乐旋律的起伏中做各种呼吸练习：急吸急呼，缓吸缓呼，急吸缓呼，缓吸急呼。随着一次次的训练，学生熟练将呼吸方法运用到歌唱中，为之后的学习打好坚实的基础。

2.轻声的演唱

男生相较于女生有肺活量充足的特点。在训练中易喊叫，更有甚者青筋暴突，歪头扯嗓乱喊一气。针对这一现象，教师可以要求男生在气息支撑下用微弱、有支点的声音进行演唱。放松面部肌肉，微抬眉毛，放松下颚，抬起笑肌，放平大舌头，收起小舌头。在训练中笔者发现，放松舌头也是非常重要的训练。大部分男生在训练中都会不自然地将舌头卷起，容易堵住喉咙而导致不能自然发音，女生则很少会出现这样的情况。而抬起软腭，放松下巴，放平大舌头（打呵欠般的状态，是收起小舌头的最好办法）轻声演唱，能使男生自然发音，轻松地用假声过渡至高音。

3.寻找高位音，以说带唱

在歌曲学习初期，教师可以尝试让男生用高位置的声音来念歌词。微闭口，打开内部口腔，打开牙关，呈咀嚼口香糖模样，逐渐放松面部肌肉，调整好发音器官。教师引领学生想象远方有一位多年不见的朋友正朝自己走来，心情很兴奋、激动，不停挥舞手臂，高声喊“哎”，这样的情景教学来寻找高位置的发音，感悟高位发音状态：声音集中而空灵，具有穿透力。这样的教学法不仅避免了训练的枯燥性，寓教于乐，而且提高了教学的有效性。继而以气支撑说念歌词或者哼唱旋律，感知歌曲的情感。因为男生精力非常旺盛，演唱时总是爱喊爱叫，既破坏演唱美感，也不容易达成声音的共鸣。因此轻声演唱，寻找声音的发声点，是男生初学演唱时较好的方法。

“以说话声音为媒介，构成歌唱嗓音的脊骨或骨架，在正确发出字的基础上，模造说话声的音量、音质、并加上音乐色彩，放大它的共鸣和感情。”［3］以说带唱就是训练从比较自然、初步的说话的发声方法，逐步过渡到比较深奥的歌唱发声技巧。学生一点一滴的进步足以证明这样的训练方法是正确而有效的。

笔者在训练中深刻体会到，男生用高位声音念唱歌词的几点好处：快速熟悉歌曲内容，声音易集中，音色统一，字正腔圆地念好每个字，深刻体会歌曲情感。而在实践的教学中，教师也不难发现，高位发音极易让男生发出挤压、尖锐、刺耳的声音，这时合唱指导教师就要单独进行讲解。以说带唱，寻找高位发音的方法仍不失为男生合唱团组建初期训练中短时间而又比较见成效的好方法。

4.做音乐的鉴赏者和倾听者

音乐是听觉艺术，学生主要通过各种听觉活动感受与体验音乐。男生因其生理和心理方面等原因，在歌曲学习中的感悟以及理解力都略逊于女生。因此，教师要经常播放优秀合唱团比赛、演出的实况录像，邀请奥尔夫教学专家现场进行互动教学活动。通过多看、多想、多学、多练等教学形式，指导学生学会合作、倾听、融合、感知、分辨音质的好劣，体验音乐带来的美，做音乐的倾听者、鉴赏者。在实践中，这样的训练不仅提高学生的音乐素养，还提高学生的演唱水平。

三、关注变化，因材施教

纵观国内各个艺术院校、各中小学校、各个社会合唱团队，都不喜欢组建男生合唱团，有的是因为能唱好歌的男生比较少，有的是找不到专门指导训练的教师，有的是看到男生合唱团的远景不长。笔者认为最主要的原因是男生的生理和心理变化期的指导有其局限性和复杂性，主要表现如下：

1.生理变化。变声期男生的训练问题，一直让男生合唱团指导教师颇为头疼。男孩12岁以后，由于生理上的变化，引起喉头迅速增大，声带增厚、增长，而随着声带的异样，声音开始变粗。

2.心理变化。变声期间，男生演唱高音时会出现“心有余而力不足”的现象。正因为他们之前受过良好的训练，自认演唱水平不低，而变声期诱发的系列不良因素直接打击了男生的自信心。因此，指导教师不能盲目以为男生变声了，不能唱歌了，就应该劝退，而应给予更多的关怀。教师可以进行以下尝试：个别男生可以适当调整至中、低声部；在训练中应多鼓励、耐心讲解变声期发声的要点；与家长沟通，指导学生变声期的饮食、休憩，调整好男生的内分泌，争取缩短变声期。

［1］曹理.曹理音乐教育文集［M］.上海：上海音乐出版社，2009:287.

［2］郑顺女.浅谈合唱指挥如何发挥主导作用［J］.音乐生活，2008（1）.

［3］［意］P.M.马腊费奥迪.卡鲁索的发声方法——嗓音的科学培育［M］.北京：人民音乐出版社，1984.

G623.7

A

1673-9884（2017）11-0100-03

2017-09-28

杨 秀，女，福州市鼓楼第二中心小学一级教师。