小学“开放型”综合实践课的价值及实施策略

蓝晓霞

（上杭县第二实验小学，福建 上杭 364200）

小学“开放型”综合实践课的价值及实施策略

蓝晓霞

（上杭县第二实验小学，福建 上杭 364200）

综合实践活动是培养学生跨学科素养的实践性课程，培养了学生活动方案设计能力、质疑思考能力与合作意识，增强了学生的社会责任感。探寻“开放型”综合实践活动课的实施策略，需要社会、教育主管部门、学校、指导教师和家长等多方支持，需要充分准备，对外出实践活动了然于心；及时跟进，为外出实践活动注入不竭动力；及时总结评价反思等。教师要树立开放性的思想，充分调动每一种课程资源的积极因素，充分尊重学生的主体地位，为培养学生必备品质和关键能力打下基础。

综合实践活动；开放型；实施策略

“开放型”综合实践课是指根据综合实践活动主题研究的需要，学生在教师带领下，小组合作策划和组织外出的实践活动。通过学习小组自主设计，选择考察地点，合理安排实践活动外出行程，从时间、地点、条件、人员分工、具体任务等方面综合考虑，制定清晰、周密、合理可行的外出活动方案并进行丰富多样的调查研究实践活动。

一、小学“开放型”综合实践课的价值

（一）培养学生活动方案设计能力

综合实践活动实施通常通过各种主题实践活动，需要学生在教师的指导下根据研究主题制定活动方案，将问题的解决分解成一项又一项具体的任务或活动，对外出实践活动进行详细的规划，制定清晰、周密、合理可行的外出活动方案，对活动目标有清晰的认识，对活动步骤了然于心，对外出情况进行全面了解与识别，提前将活动任务落实到人，责任到人。这样，既能保证活动的顺利进行，也能培养学生的设计规划能力。

（二）培养学生质疑思考能力

学生走进社会进行参观、考察过程中，在学到许多书本上学不到的知识的同时，也会发现许多新的问题，需要鼓励学生面对问题大胆猜测和研究，这是综合实践活动课程所积极提倡的。“开放型”综合实践课不仅为学生创设了大量丰富的问题情境，活动内容的丰富性也有效地调节了学生大脑的功能，充分挖掘了学生大脑潜力。

（三）培养学生的合作意识

合作学习是一种富有创意和实效的教学策略，学会合作是未来社会竞争的必备能力之一。综合实践活动多以小组为单位组织开展活动，走进自然，走向宽广的社会。在小组活动中，小组成员需要根据活动情况和自己的特长发挥作用，增强合作意识。学生在实践、交往、合作中学会学习，培养团队精神、合作能力等。

（四）增强学生的社会责任感

综合实践活动课程的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、社区建设问题等，需要开展社会调查、考察等活动，这些主题活动让学生进一步了解自我，了解他人，关注社会问题，获得新的情感体验，从而形成对自我、对他人、对社会负责的情感，使学生形成爱社区、爱家乡、爱祖国的思想感情，增强自豪感、使命感和责任感。

二、小学“开放型”综合实践课的实施策略

“开放型”综合实践课的有效实施，需要社会、教育主管部门、学校、指导教师和家长等多方支持，走出封闭的课堂，开放综合实践活动课的时间、地点、活动内容和活动方式，让学生体验丰富多彩的自然生活和社会生活。

（一）充分准备，对外出实践活动了然于心

1.学生方面的准备。（1）制定活动计划。活动前，教师要引导学生对外出活动进行全面的规划，了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、考察、调查等活动的对象、时间和地点。学生以小组为单位对外出活动的步骤进行详细的方案制定，详细列出完成外出活动的目的和步骤，包括每一个时间段的安排、每个人的分工、外出活动的注意事项等。教师放手让学生制定活动方案，并对各组方案的可行性进行论证，这样不但保证本次外出实践活动的顺利进行，也有利于学生学会独立策划外出实践活动。（2）准备活动工具用品。学生外出活动过程中会需要一些活动工具，如活动记录本、手机、笔、照相机、录音笔或摄像机等，这些工具或用品可以在学生制定外出活动方案过程中根据活动需要进行选用，并提前准备好。如笔要保证有墨水，录音笔、照相机和手机等物品要提前充满电等，保证在外出活动过程中能有效地使用。

2.教师方面的准备。外出活动规划，不仅学生需要准备，教师也要提前做好充分准备。如了解学生参观和采访的对象与场景，实践活动的地理范围、自然条件，要做到心中有数，事先有规划，实践活动过程有指导与提醒，需做周密的设计和安排。实践活动前要引导学生考虑好各个环节的细节问题，将所有可能发生的问题提前设想到，对于学生规划方案中不合理的部分及时予以指出。如在组织学生进行“参观振兴花卉园”活动中，教师需提前去一趟振兴花卉园，对花卉园的位置、安全隐患以及里面的花卉进行了解。教师在带领学生活动时，就能根据提前确定好的具体的参观路线进行参观，对需要重点观察的花卉进行细致观察，保证整个参观活动有序、高效。

3.活动对象方面的准备。实践活动前，不仅是学生和指导教师要做好准备，活动对象也应做好相应的准备。如外出活动的时间、地点以及活动内容等，尤其是活动内容及相关的注意事项，需要提前让有关单位或被采访者进行准备，以取得他们的支持和配合，以提高实践活动的效率，在实践中取得好的效果。因而，活动前要注意提前与要进行参观或采访的有关部门或单位进行联系，确定好联系人。如在开展“家乡水资源调查”活动中，学生要对市水利局的领导进行采访，了解本市水资源分布情况。在联系参访单位时，与他们讲清活动目的和采访话题，甚至是学生的采访提纲，让水利局方面提前准备。根据学生们的采访内容，市水利局便安排了对全市水资源相当了解的胡处长接受学生的采访。因为准备充分，学生们的采访时间短，效率高，达到了很好的效果。

（二）及时跟进，为外出实践活动注入不竭动力

学生实践活动过程中，教师应该及时跟进学生的活动，为学生参与实践活动提供必要支持，注意对学生适时、适当地指导，使学生的实践活动能够持续、顺利进行。

1.及时鼓励。在实践活动中，没有教师的指导，活动就会变得无序，活动中遇到困难时，学生可能会半途而废，对以后的研究活动失去兴趣。如在开展“交通安全伴我行”活动中，部分学生因采访路人被拒甚至遭到了“学生不学习在这管什么闲事”这样打击的话语后，对活动失去兴趣和信心。教师了解这一情况后，及时在班级组织交流活动，鼓励学生克服困难，使学生又充满信心地完成后面的实践活动。

2.适时及时指导。实践活动过程中，教师要及时了解和关注学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；引导和组织形式多样的交流活动，促进他们持续参与探究的积极性。学生实践过程中，会遇到之前所没有预料到的情况，当学生手足无措时，帮助学生分析找出问题之所在，让学生找到解决问题的办法，或对学生进行相应的方法指导。如开展“奇思妙想服装秀”活动中，教师指导学生设计裁剪服装、模特走秀等，保证实践活动的顺利进行。

（三）及时总结评价反思

学生外出实践活动后，教师要让学生及时评价与反思，总结活动中的收获，反思活动中的不足之处，互相评议。学生及时了解自己的优点和不足，能促进以后外出实践活动更好地进行。

1.及时评价。综合实践活动课程开放性特点要求实践活动评价的开放性。在学生实践活动后，教师要及时组织形式多样的评价活动，让学生了解自己在活动中的表现以及需要改进的地方。如在开展“当灾害来临时”实践活动后，教师及时指导学生进行评价。在学生自我评价的基础上，又采用集体评价和交流的形式，将个人和集体的成果展示出来，并互相发表评价和建议。通过评价，有的学生了解了自己在活动中做得好的地方，也有的学生知道自己在研究中存在的不足，这样不仅有利于学生之间的互相学习，也有利于学生对研究问题的深入思考。

2.及时反思。在亲历实践，尝试体验的实践活动结束后，及时引导学生对活动进行反思，旨在指导学生总结本次综合实践活动的收获、经验与教训，整理自己已经收获的知识，分析教师和同学提出的意见和建议，促进情感态度价值观的升华。更重要的是要引导学生梳理还没解决的问题，为下次实践活动积累经验。及时反思有利于学生养成深入钻研的习惯。

综合实践活动是一门培养学生跨学科素养的实践性课程，在实施过程中，教师要树立开放性的思想，不拘泥于课堂，不拘泥于课时，不拘泥于单一的活动方式，充分调动每一种课程资源的积极因素，充分尊重学生的主体地位，让学生在自己喜爱的实践活动中大展身手，提升实践能力，为培养学生必备品质和关键能力打基础，让综合实践活动彰显强大的生命活力。

［1］焦传震.综合实践活动课实践中存在的问题与解决对策［J］.咸阳师范学院学报，2008（4）.

［2］连红.综合实践活动课程实施中存在的问题、原因及对策［J］.开封教育学院学报，2012（3）.

张贤金）