把赏识带给外来生

张明志

（惠安嘉惠中学，福建 惠安 362100）

把赏识带给外来生

张明志

（惠安嘉惠中学，福建 惠安 362100）

笔者围绕当前学校生源发生变化的状况，对逐年增多的外来生的生存状态给予特别的关注。文章结合具体的案例，从心理的层面分析异地求学的学生群体因为经济、语言文化等差异以及出外的经历所形成的心理特征，提出赏识教育的对策及赏识给外来生带来的积极影响。

外来生；赏识；心态；归属感

在经济较为发达的城镇，外来生数量正随着外来工的涌入呈逐步递增之势。作为学校人际关系中的弱势群体，如何充分开发他们的潜能，培养他们乐观、向上的心理素质，促进他们人格的健全发展，正成为学校不可回避的现实课题，这不仅关系着学校整体的教育质量，亦关系到社区之安定和谐。

惠安嘉惠中学位于石雕之乡惠安，所在辖区又有两个省级工业园区。目前，外来生人数已占学生总人数的1/6，有的班级更高达1/5，学校对于他们的管理教育极为重视。作为一名管理者，因为就学问题，笔者接待过不少外来生，在交谈中认识了解他们，对他们的教育也作过思索，提出了让赏识取代抱怨的研究方向，把问题取向转变为资源取向，朝着积极健康的方面关注他们，用赏识的目光走近他们的人生。

为了在学校营造赏识外来生的氛围，学校以班级为单位，在全校开展了“假如你到了陌生的城镇”的心理换位体验活动，让当地同学能切身处地去感受外来生及贫困生生活学习的不易，使不同家庭背景、经济环境下成长的同学更能彼此理解，融洽相处。

一、赏识有利于凸现外来生身上具有的闪光点

罗丹说：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而对于外来生，这双眼睛就是赏识。

1.外来生有较强的自主意识，自理能力强。家庭艰难的环境，使他们的生存意识被早早唤醒。在笔者所接触的外来生中，他们大部分都能自己做饭、洗衣服。在学校巡视晨读时，笔者发现很多外来生总是很早到校。吴奇是个初一男生，来自四川，在与他的聊天中知道，他的父母经常加班，为了大人能多些休息时间，他承担起做早饭的任务，并负责洗涤全家包括父母的衣服......想一想本地同龄的孩子，父母出于对孩子的疼爱，凡事都怕累着他们，久之，孩子就养成了衣来伸手、饭来张口的依赖习惯，自理能力明显低于外来生。

2.外来生有较强的耐挫能力。父母外出打工的生活经历，失业，找工作......这种与命运奋争的岁月是促进他们成长最好的教科书。看惯了生活坎坷磨难的他们心理承受力强，对周围一切，包括不公都能客观冷静对待。这与当地孩子的“娇气”形成鲜明的对比，温室的花儿往往经受不住风雨的洗礼。每一次大考后，笔者时常找学生交流谈话，特别是成绩不理想者，相对于本地同学，外来生通常能较快摆脱“分数不理想”的阴影，化失败为新的起点，展望下阶段的学习。

3.外来生是一个较“守纪律”和“懂事”的群体。“穷人的孩子早当家”，面对艰难打拼的父母，他们知道生活不容易。在外求学，一般都能遵规守纪、认真学习。尽管校园里也有外来生与当地同学发生矛盾直至肢体冲突，然而在调查中，多数外来生都有“与当地同学友好相处，多学点知识”的朴实愿望。有一位初三女生在作文写到说有本地同学骂她“阿骚”，她很想跟他们决战，但是“看着父母脸上的汗珠，额上新添的皱纹，劳累的身影，难道我还要再给他们制造更多的麻烦吗?”多么懂事的孩子啊！

4.外来生各方面才能令人叹服。刘芳，来自四川，外表柔弱的她却是学校乒乓球赛的女子冠军。外来生李红在2007年惠安县象棋比赛中荣获女子个人第四名的好名次。不久前，在学校一年一度的五四联欢晚会上，汪红的歌伴舞《舞娘》把晚会推向高潮；唐欢、唐乐两兄弟组成的“欢乐”组合用一首《秋天不回来》成为整台晚会的压轴戏。晚会产生的10位文艺之星中，有一半是外来生。

二、赏识有利于教育者形成积极良好的心态，采取积极有效的教育

赏识之所以被推崇，奥秘在于承认差异，允许失败。学生的差异是客观存在的，即使在相同、相似的环境与教育条件下，其发展水平也是多样化、多层次的，教育者应为每一个学生提供适合其发展的教育，而不要用一把尺子量尽所有学生。

外来生由于生活常处于漂泊状态，难以受到“一贯连续式教育”，不能系统地把握知识脉络，加上教材版本的不同，陌生环境的适应过程等，造成多数外来生学习基础薄弱。只有承认外来生和本地生之间的差异，教师才能结合他们的实际情况，挖掘他们自身的成长点，使他们在不同的起点上得到不同层次的“成功”，并及时肯定取得的进步，在教育中形成积极互动的良好态势。相反，缺乏对差异的理解认同，就难以把握教育的尺度标准，不是放任自流就是拔苗助长。

当教师把外来生的错误、失败看成是“情理之中”时，教师就不会乱发脾气，而能理智对待，与他们共同分析总结失败的原因，让他们把每一次失败当作成长中必然的过程，鼓励他们大胆尝试，直至敲响成功的大门。

初二的王建（四川），刚到校不久就碰上语文的阶段考试，结果才考了50分。课堂上，张老师见他一脸的沮丧，展开一本人教版的语文书对着全班同学说：“这是王建同学来福建之前所使用的课本，差别很大，这次他能考50分确实很了不起！”下课后，张老师还找他了解以往学习的情况。后来，王建的语文成绩逐步上升，进入了班级的前5名。

三、赏识让外来生找到归属感，增加了他们成功的体验，有助于自信的增强

根据马斯洛的需要层次理论，人有爱和归属的需要，即人有隶属于有情感联系的群体，并在群体中享有地位的需求。作为外来生，陌生使他们言语小心、行事谨慎、敏感多疑。而赏识，则敞开了认同和接纳的怀抱，使他们能很快地熟悉环境，安心地投入到新的群体中学习生活，找到在同一片蓝天下的美好感觉。江西来的柯丽群向来独来独往，极少与同学交流，也甚少参与集体活动。知道了这种情况后，笔者先找她的班主任了解，后来在她的作文《我的愿望》中找到了答案：“有时同学们提的问题，我其实知道答案，可我不敢回答，因为怕他们笑我自以为是，笑我自作聪明......”这种游离于集体之外的孤独不正告诉我们，赏识是让外来生消除自卑找到归属的一剂良方！

皮格马利翁效应告诉我们：教师期待学生成为怎样的人，他就会成为怎样的人。初中生，正处于青春期，自我认识上往往把教师对自己的尊重、认可、信任与自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。当学生有了被承认的良好感觉后，便会朝着教师期待的方向前进，继而取得进步，开始体验成功。这种积极的情绪体验所形成的良性循环，有利于他们在心理上构建牢固健康的认知体系，树立自信人生。

李前坤是初一下到该校就读的，曾因为上课喜欢说话、小动作多，被班主任调到最前排。然而在一次征联语文活动中，思维敏捷的他一下子就写出两句对仗工整的下联，博得师生热烈的掌声。后来，得到赞赏和肯定的他经常与学校里对对联话题感兴趣的老师探讨。今年，在校园文化艺术节征联活动中，他再以“人生百态，爱恨情仇爱当先”对“一年四季，春夏秋冬春为首”；以“惠女英姿飒，挥汗抡锤创伟业”对“泉山夜色美，抱琴邀月举金樽”而获得征联比赛第一名。更可喜的是，他的成绩也由以往的中下进到班级前列；以前那些小毛病也在不知不觉中消失了。

美国有个心理学家说过这样一句话：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我想，只要教师常持赏识的理念，那么一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予对于这些渴望接纳、渴望认同的外来生都是激动人心的，都有可能成为改变他们人生的契机。

［1］周弘.觉醒——赏识教育讲学精华读本［M］.北京:北京出版社，2004.

［2］吴思娜.21世纪中小学心理健康教育指导［M］.北京:科学出版社，2007.

［3］中国心理卫生协会.心理咨询师——基本知识［M］.北京:民族出版社，2005.

（责任编辑：林文瑞）