关于小学生学习兴趣培养的研究

张丽娟

【摘要】传统的教学模式过多注重学生的知识技能的培养，忽视了学生的个性发展，导致学生丧失了学习的兴趣和自信心。具体表现为：学生在课堂、课后参与度均较低；学生对不同学科缺乏自信愉悦感等。本文将以小学生学习兴趣培养为研究对象，讨论兴趣培养在学习过程的重要意义，同时提出培养小学生学习兴趣的措施。

【关键词】小学生 学习 兴趣培养

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0206-01

一、小学生学习兴趣培养的概述

兴趣是集中意识于某种对象，而是有感情色彩的心理状态。换句话说，我们为实现一种目或从事一种活动，那种心理朝向目的的感情状态。兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。没有兴趣，就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的欲望；没有兴趣，就谈不上有创新的意识。

小学生如果对知识有了强烈的兴趣，也就有了专注知识的心向，就会主动地，积极地参与活动中，以积极的情感去探索、去实践、去创新。教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都信赖于兴趣”，而数学知识本身是抽象、枯燥的，如果教师用传统的“填鸭式”的教学方法，那么学生会感到乏味厌学。

所以应根据小学生好动、好奇、好胜的心理特点，因势利导，激发学生学习数学的兴趣。从而变 “厌学”为“乐学”，变“难学”为“易学”，变“死学”为“活学”。因此，教师要善于抓住教学中的每一个环节，讲究把握数学课堂教学兴趣点的艺术。拙文就以小学生数学学习兴趣的激发与培养策略方面，谈自己的一点粗浅看法。

二、小学生学习兴趣培养的措施

通过上述讨论我们明白了小学生学习兴趣培养的重要性，那么小学生在学习过程中面对的科目比较多，而且不同科目又有不同的作用，如何协调好各个科目的兴趣培养工作就是一项非常重要的研究对象了，接下来笔者将介绍不同兴趣培养措施，同时结合不同科目做出比较详细的分析，希望能够为小学生学习兴趣的培养做出一些贡献：

1.情景融入法提高兴趣培养

这种方法主要针对低年级小学生来说，我们知道一、二年级的低龄小学生，他们在进行学习过程中主要以对事物形成正确感官为目的的，所以教师在讲解过程中可以设立特定的语言环境，让他们了解学习内容的背景故事，从而引起他们的学习兴趣。

例如小学语文教学过程中，对于诗词讲解就可以采用这种方法，以李白《赠汪伦》为例，诗中汪伦以歌声送友，作者李白借潭水之深抒发自己与友人感情之深；诵读此诗时，教师与学生，或者学生与学生可分别扮演李白和汪伦这两个角色，再现江边送别的场景，让学生进入作品的情境，真切体会到了诗人李白与普通百姓汪伦之间的深厚友情。教师或学生也可独自将自己置于“乘舟将欲行”的作者角色，想象自己此时正独立舟头，就要告别倾心相交的朋友了，而此别之后，由于交通不便，重重阻隔，彼此将不知何时能见。正忧思万千时分，突然，岸上传来友人送别的歌声，于是，独立舟头的“我”，望着眼前的潭水，听到友人质朴纯洁的心音，那种难舍友人的心情便油然而生了。深湛的桃花潭水触动了离人的情怀，作者难忘汪伦的深情厚意，水深情深于此处自然地联系起来，至此，吟诵者自然更能体会诗歌后两句所寄托的友人之间那种深似潭水的情谊了。

2.游戏融入法提高学习兴趣

虽然小学课堂是为了提高小学生认知世界与生活的能力，然而保持他们的童心也是教育的一个重要方针，那么针对小学生爱玩的特性，教师可以在课堂教学中加入游戏元素。

从心理学的角度讲，低年级学生的学习重在开心，教师应给予他们不知道的东西，創设情境应充分利用学生的好动和好奇的特点，比如在数学教学过程中，老师就可以在游戏中把生活中的数学提升为数学符号。

在小学数学教材中，数的认识与运算是教学的重点内容。学生刚入小学时，都能认识1到10的数，也会做10以内数的加减法，对知识的掌握差别不大；但就本质来说，学生对数的概念理解比较差，他们不理解计算的意义，如果在这一点上不加以重视有可能小学生就会逐渐失去学习数学的兴趣，那么教师可以设置相关的游戏，比如猜数游戏：老师一共有 5 颗糖果，左手拿3颗糖果，右手有几颗呢？猜一猜。可以通过上述握拳猜东西的游戏使得小学生能够感知数的神奇，通过猜数游戏，也可以巩固知识，培养学生的数感，同时培养学生简单的推理和有序地思维。

3.多媒体融入法提高学习兴趣

现代社会的发展，儿童接触新鲜事物越来越早，手法也越来越娴熟，手机，平板电脑，计算机等的频繁接触，越显我们传统黑板教学的枯燥乏味，学习越来越缺乏兴趣。对此教学中的多媒体技术要紧跟时代步伐。通过它的帮助，可以协助我们游戏教学更好的开展，给生活化教学也提供了情境，促进教学相辅相成。

例如小学语文在课文《长城》讲解过程中，教师就可以通过图片或者视频的方式向同学们展示长城的伟大，让学生们能够直观感受我们劳动人民带来的伟大创造，这样一方面能够培养小学生的民族荣誉感，同时也让他们对中国历史产生兴趣，增加语文学习的兴趣。

再比如教师在讲解加减乘除过程中，可以通过视频演示的方法，让小学生能够直观感受到不同运算下物体数量发生的变化，而不是通过机械性的计算公式来进行理解。

三、结语

综上所述，研究如何提高小学生学习兴趣有助于提升和丰富小学各个科目的课堂教学，有助于提高小学生的学习兴趣，激发并提高小学生学习信心，提高小学生学习成绩。反过来来说，通过研究如何提高小学生学习兴趣，也能够使得教师发现自己日常教学所存在的不足，有助于教师关注学生的差异性，采取灵活教学方法，促进学生的多元发展。

参考文献：

[1]杨晓梅.小学低年级识字教学方法探索[J].教学与管理，2012（23）.

[2]王怀义.小学生识字兴趣的培养策略[J].新课程（上），2012（08）.

[3]王丽.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].科技信息，2010（05）.