高中化学课堂教学的有效性探讨

刘 敬

(江苏省徐州市侯集高级中学，江苏 徐州 221000)

高中化学课堂教学的有效性探讨

刘 敬

(江苏省徐州市侯集高级中学，江苏 徐州 221000)

结合作者教学实际，就如何提升高中化学课堂有效性问题进行了分析，分别从课堂有效性内容、有效性教学方式等内容着手论述，希望分析研究能够给相关同行提供参考.

高中化学；课堂教学；有效性

随着课改的不断深化，我国的教育模式以及课堂教学方式都发生着显著的变化，逐渐地摆脱传统性教学，使得课堂教学质量得到显著的提高.在教育阶段，课堂上的教学不仅仅是知识的传授，更是综合素质和道德的培，高中课堂教学质量的提高不仅仅由学生掌握的知识来呈现，更重要的是课堂素质和学生素养.

1.高中化学课堂有效性的理解

有效的提高高中化学课堂质量，不仅仅是教师 责任，更重要的是学生自身的学习态度.有效的学习质量，顾名思义就是教师通过一段的时间的传授和教学后，学生对教师多传授的知识的掌握程度来体现.

提高高中化学教学质量的三大要素有以下几点：

第一，学习的速度.在学习的过程中，对一些特定内容学习花的时间少，取得的效率高；

第二，学习的效益.在特定的时间内学习的东西多，效益高；

第三，学习的心理.在学习过程中，能够感受到轻松愉悦，学习的效率性高.在学习过程中，时间是学习的基础，是开展学习的前期；而学习效益是产出，学生在学习的过程中，学得的越快那么就得到更多的收益，这是有效学习的基础；而学习的能源是情感体验，在学习中，情感体验能够让学生好学、会学、乐学，是有效性学习的核心.

2.高中化学教学的有效性

(1)有效性教学就要构建生态课堂

教育是一项公认的重要的具有社会价值的活动，其不仅仅是提高每个人的道德素养，传授人们知识的，提升每个人内涵的活动，更是让社会乃至整个国家兴旺的重要工程.教师是哺育祖国花朵的重要人物，为了祖国的摇篮茁壮成长，富有知识和涵养，为祖国贡献自己的力量.为此，教师有义务和责任将自己的知识和见识传授给学生，在开展教学活动过程中，教学要善于创建“生态课堂”，在实践过程中，需要将学生的学习方式与教师的教学方式有效结合，从而将轻松、和谐的教学课堂创建；随着新课改不断的深入，在教学上应该将常规的教学模式改变，通过不断创新改善课堂教学模式，并且以学生为主体开展教学，同时，在教学时还需要不断的开发学生的智力与潜能，从而通过各方面途径促进课堂教学质量的提升.

(2)设计教学目标对教学的作用

在开展课堂教学活动中，设计教学目标对提升学生的学习效率有着重要重要，在实践过程中，设定好教学目标后，就能按照计划的内容开展教学，能够以教学目标为方向进行教学，这对巩固学生知识、促进高中化学课堂走向详细化、标准化有着重要的作用.在开展高中化学教学活动过程中，在设置教学目标时，通常会从以下几点考虑：

①多重视学生在教学课堂上的行为举止；

②结合高中化学的基础内容，进行学习目标设计；

③开展教学时，需要全面了解学生的学习情况，按照学生的学习能力与兴趣设定合适的教学方案；

④教学目标设定的过程中，需要对盲目性进行控制，要充分的结合学生实际，将有效的课堂目标创设.

(3)有效教学就要突出学生主体

在高中化学课堂教学中，学生是教学活动开展的基础，同时是完成学习的主角.

在教学过程中，想要取得有效的教学效果，提升学生的学习效率，那么构建愉悦的课堂气氛是非常必要的，同时，在教学过程中，还需要将学生作为主体，通过趣味性课堂的方式将学生的学习兴趣激发，让学生在化学教学中能够集中自己的注意力，使其能够更好的将自己的特长与优势得到发挥.

(4)有效教学是提高教师素质的体现

在实践过程中，课堂也是化学教师体现生命价值的重要场所，同时也是教师展示智慧的舞台.在课堂教学过程中，相对于效益而言，教学体现的质量往往要比其他变量内容要重要得多.所以，在教学时教师需要不断的学习，提高自己的综合素质，从而能够提升学生学习效率.

①教师要加强备课的有效性:首先，教师不应该安于现状，也要不断地学习和拓展，充实自己的知识量，重视知识的拓展；其次，化学教学过程中，教师需要充分的将课前准备概要整理，按照学习的内容将有效目标确定；最后，还需要在学习阶段将教学理念树立，充分的合理的将教学资源利用.

②凸显教学的有效性:在开展课堂活动过程中，教师要了解每一个学生的学习能力，对知识的吸收和消化能力来制定科学、有效的教学方案.在备课过程中，将内容中的易点难点和疑点都要明确地标出，这样便于在课堂上具有针对性地教学，这样可以使得教学效率达到事半功倍.

③增强互动的有效性:在开展教学活动过程中，教师应该多与学生互动，可以创建有抢问答题的课堂.在课前备课时，教师可以根据学习内容设置几个与学习内容有关的问题，在上课时，可以让学习根据这几个问题预习内容.但是在设置问题时，要确保问题具有一定的合理性、逻辑性，不宜设置太难的问题，这样不利于学生的思考，反而会消磨学生的学习兴趣和耐性.此外，教师还要鼓励学生善于发表自己的意见，教师也要及时地对学生发表的意见进行点评，更多的是要给予鼓励和赞赏，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力.

④提高互学的有效性:课前备课时教师开展教学活动的重要工作，是提高教学质量和学习效率的重要手段.为了提高高中化学教学质量，提高互学的有效性，在日常的备课过程中，教师之间应该相互学习，相互帮助，取长补短，针对不同性质的学生设计不同的教学方案.通过这样有利于学生的掌握知识，消化知识，从而提高高中化学教学质量.

综上所述，课堂教育是提高教学质量的重要前提，是每个高中教学教师的工作重心.本文是笔者经过多年的工作经验，针对高中化学教学的教育模式和教师的有效性教学进行分析和研究，不断地创新和改革传统的教育模式，不断地改善现阶段的高中化学教学模式，从而有效地提高高中化学教学的质量.

[1] 陈精奎.提高高中生化学学习实效的教学构想[J]. 新课程：中,2016(02).

[2] 张晓菊.新课改背景下化学课堂教学有效性初探[J]. 读书文摘,2015(24).

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)30-0093-02

2017-07-01

刘敬(1968-)女，江苏徐州，本科，中学高级教师，校骨干教师，主要从事高中化学教学与研究，多次主持课题研究工作.