高中语文小说教学中微课程的应用路径

(辽宁省抚顺市第十二中学 辽宁 抚顺 113006)

前言：针对于微课程这一形式，其具有着较强的创新性、现代化，其在小说教学中的应用，可以彻底地打破空间、时间上的限制，帮助学生深化对小说内容的理解，并突显出其的主体地位，对于教学效率、质量的提升，有着不可代替的作用。至此，在实践教学中，身为一名高中阶段的语文教师，一定要深化自身的认知，对该资源的应用价值、路径进行明确等，为教学活动的顺利开展保驾护航。

1 微课程的内涵

微课程源自于美国，近些年来，伴随着我国科学技术的持续发展，其也被逐渐地引入到教育教学领域中，并得到了广泛性的应用[1]。此外，随着时间的推移，部分学者也对微课程展开了深入性的研究，并明确了其的内涵、概述，为其的应用提供了更多的理论依据。

所谓的微课程，通常情况下就是指，充分地借助于网络技术，由教师为主导者，对教学内容加以自主设计，使其构成结构完整的教学视频，一般在10分钟左右，致力于课堂教学的应用，有利于学生们的自主学习、自主探究，使其获取到更高层次的进步、发展。

2 微课程的应用原则

2.1规范性。在应用微课程这一形式时，应将其的时间控制在10分钟左右，要根据实际的教学内容，来设计出相应的主题，便于学生拓展、交流，使教学效果得以强化。这一模式与传统的教学模式相比较，教学内容要更加简短，但是在设计时，教师也应保障背景图片与知识结构的一致性，任何细小的差别，都会对最终的应用效果产生影响。

2.2系统性。针对于微课程这一形式而言，其往往具有着内容短小、针对性强等特点，借助对知识特点、细节的推敲，可以使学生获取到完善的知识结构，便于其知识的掌握、理解。但是，在设计微课程时，教师也应秉持着系统性的原则，应对知识体系加以明确等，应保障微课程结构的完整性，将其以网状的形式呈现出来，将其的应用价值、效用等最大化地展现出来。

2.3完整性[2]。在设计微课程时，教师也应秉持着“设定好教学目标、编排好教学内容、建立好教学过程、构建好教学情境、设定好评价判定”的原则，只有这样才能保证设计的完整性，将微课程的价值凸显出来。在此过程中，教师应充分地利用好网络技术，注重师生互动、教学反馈等环节，将各个环节到落实好，为有效教学的实现而助力。

3 微课程在高中语文小说教学中的应用路径

3.1借助PPT形式，开展微课程教学。语文教师在开展小说教学的过程中，要想将微课程的应用价值发挥到最大，保障教学的有效性，就可以借助于PPT形式的微课程，带给学生新颖的学习感受，使其的学习效果达到最佳。所谓的PPT形式，就是指集音乐、图片、文字等为一体的一种播放形式，教师可以在其中为学生答疑解惑、标注文字等，或以图片、音乐的方式，来活跃课堂氛围，为有效教学的实现提供保障。

例如，在讲解《祝福》这篇小说的过程中，教师就可以充分地发挥出自身的作用，巧妙地借助于PPT微课程，在每一自然段的下面配上相应的图片，并可以加入一些朗读配音，对一些关键性词汇加以标注等，从而降低学生的学习难度，使其的学习活动得以顺利地开展下去。在这样的教学模式下，可以将学生顺利地带入到小说情境中去，使其更加直观地感受到祥林嫂的不幸遭遇，使教学效果得以进一步地升华。

3.2借助讲课形式，开展微课程教学。所谓讲课形式的微课程，就是指，教师在开展教学活动之前，应根据实际的授课内容，来录制好授课视频，并对其加以剪接、整理，将时间控制在大约5分钟作用，在课堂中播放给学生观看，达到一个激趣的效果，便于学生知识的理解、获取。至此，在小说教学中，教师就可以以此为切入点，推动教学的有效开展。

例如，在讲解《林黛玉进贾府》这篇小说节选的过程中，教师就可以将所要讲解的《红楼梦》的创作背景、文学价值，作者的信息内容、生平经历等内容，制作成一个完整视频，并在课堂中播放给学生，深化学生的理解程度，促使后续教学达到一个事半功倍的效果。在此模式下，可以集中学生在课堂中的专注力，使教学得以稳定、持续地开展下去。

结论：综上所述，高中语文教师在开展小说教学的过程中，将微课程这一形式有目的、有意识地应用其中，将是非常必要的。在此模式下，不仅有助于小说情境的创设，深化学生的理解程度，使其的情感得以丰富，对于课堂容量、时间的拓展，也有着较大的意义，使教学效果得以真正的保障。虽然，从目前的真实情况上看，部分教师在小说教学中对此方面的意识还比较薄弱，但我确信，只要在大家的共同努力下，一定能使这些不足得到解决，使我国的语文教育得以更高水平的发展下去。