大学生党员的理想信念教育研究——以安徽大学江淮学院为例

李秋芬 莫小英

（安徽大学江淮学院 安徽 合肥 230039）

大学生党员的理想信念教育研究
——以安徽大学江淮学院为例

李秋芬 莫小英

（安徽大学江淮学院 安徽 合肥 230039）

大学生党员的理想信念教育工作是大学生思想政治教育的核心，是高校党建工作的关键环节。本文以安徽大学江淮学院为例，分析学生党员理想信念教育的特点以及存在的问题。主要表现为：学生党员理想与政治信仰意识比较淡薄；发展党员过程中重学习轻理想信念的考察；入党后理想信念教育弱化；党员理想信念教育活动内容单调等。针对以上问题，本文尝试提出加强大学生党员理想信念教育的对策。

大学生党员；理想信念；问题；对策

为全面了解大学生党员理想信念教育中存在的问题，进一步加强高校思想政治教育工作，对大学生党员弘扬正确、科学的理想信念。笔者走访了省内三所高校，并在学校开展了以“大学生党员理想信念”为主题的调查问卷。问卷共设置15道问题，调查内容包括如何实现理想、入党动机、对党内教育的看法、对党组织活动的意见等。此次调查共发放问卷200份，回收有效问卷194份，回收率达97%。

1.加强大学生党员理想信念教育的重要性

大学生党员是大学生中的先进分子，也是广大青年的杰出代表，是党员队伍中最具生命力的群体，是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，他们的理想信念是否坚定，直接关系到祖国的前途命运，因此青年学生的理想信念教育问题历来是党和国家领导人高度关注的问题 。“要切实加强和改进大学生思想政治工作。加强和改进大学生思想政治工作的一个主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”[1]这是胡锦涛同志为总书记的党中央针对加强和改进大学生思想政治教育对高校提出的明确要求。习近平总书记在与青少年的五四青年座谈会上讲到，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”并对广大青年提出了要求，要求他们要坚定理想信念，练就过硬的本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，健炼高尚品格。[2]在当今社会，随着信息化、网络化的广泛传播，青年学生的价值观明显表现出多元化，一些大学生党员也变的迷茫，理想信念不坚定。大学生党员作为一个有示范作用的特殊群体，在很大程度上会对周围青年乃至整个社会产生影响。所以，加强大学生的理想信念教育，特别是加强大学生中的先进分子——大学生党员的教育工作至关重要。

2.学生党员理想信念教育工作中存在的问题分析

本次调查问卷表明，我院大学生党员理想信念现状整体是呈现积极向上、主动要求向党组织靠拢的特点。但是在理想信念教育上还存在一些问题，主要体现以下几个方面：

2.1 理想信念较模糊，缺乏方向性

在与我院学生党员的深度访谈中发现，大多数学生党员认为理想信念很重要，也表示要坚定共产主义理想信念，但是当问到什么是理想信念的时候，大多数人都表示“不清楚”。调查问卷显示，62%的同学有长远理想，但没有制定计划，30%的同学没有理想，根本就没有考虑过，只有10%的同学有长远理想，并有完整的计划去实现理想；89%的同学都有短期理想，但是只有30%的同学有意识，有计划地去达成自己的理想，大学生党员理想信念整体呈现模糊、缺乏方向性的特点。

2.2 发展党员重学习轻理想信念的考察

大学生党员是学生中的佼佼者，在选拨学生党员的过程中要注重考察其是否有科学的、崇高的理想信念，是否有正确的世界观、人生观和价值观。从安徽大学江淮学院学生党员理想信念的调查问卷来看，45%的被调查者在入党动机中选择了对毕业找工作有好处，25%的同学选择了随社会潮流，认为入党很有面子，只有30%的同学选择了信仰共产主义。而目前在对入党积极分子的确定和学生党员的选取依据中偏重奖学金的数量，把学习类奖学金当做必要条件之一，在这种标准下，部分被发展的党员学习成绩突出，但是入党动机不纯，表现在利己主义、功利主义思想严重。

2.3 入党后理想信念教育弱化

调查表明，各高校对于学生入党都设置了比较多的考核程序，但是后续的培养工作却比较差强人意，问卷中数据显示，认为党支部在对于学生党员入党前和入党后教育有何不同中，有53%的同学选择了入党前更严格，只有21%的同学选择入党后更严格。在您所在的党组织是否经常组织党课学习的问题中，67%的党员选择不经常，16%的党员选择了还可以，但是重形式、轻内容，这说明了学生党员的再教育工作弱化明显。

2.4 党员理想信念教育活动内容单调

调查数据表明：对于一般情况下，您是出于什么原因参加党组织活动，29%的学生党员选择了党组织要求的，不能不参加；认为党组织活动比较有意义，自己想参加的党员占到25%；认为看在组织者面子上，不好意思不参加的占到28%。在对您希望的党组织活动是什么的调查中，大多数被调查者选择了参观学习、观摩影片、社会服务、知识竞赛等，选择听报告的党员只占到8%。这表明当前学生党员对于党组织的活动主动参与性不高，活动的内容不够丰富，没有吸引力。

3.学生党员理想信念教育问题的原因与对策分析

3.1 构建规范化、长期化的分层党校机制

大学阶段的教育，对于一个人形成正确的世界观、人生观和价值观是非常关键的，抓住这一时期对青年学生进行理想信念教育，关系到我们教育的成败。高等院校可以设立业余党校对青年学生进行理想信念教育工作，党校课程规范化、长期化。针对刚入学新生、培养期的学生、预备党员以及正式党员，做好不同层次、不同阶段的教育工作。对大一新生，要鼓励递交入党申请书，统一进行党课学习，培养入党积极分子，帮助学习党的理论知识，自觉靠拢党组织。对于预备党员和正式党员，要设置一套全面系统的课程体系，并组织定期的考试和考察。在教学方法上，可以请校内校外有先进事迹的党员现身说法，也可以采取给学生播放党史党情教育片、教唱“红歌”等形式，通过党课教育，帮助学生了解党和国家的历史与未来、使学生树立正确的世界观，关心国家发展，在思想上和行动上与党中央保持一致，做中国特色社会主义和共产主义远大理想的坚定信仰者。

3.2 严把大学生党员发展质量关

一般情况下，学生党支部在制定发展党员的标准时，都设置了奖学金这道门槛，把一批思想政治觉悟较高、道德品质优秀的大学生挡在了门外，使得学生党员的队伍缺乏活力。可以从三个方面着手改变这种状况，首先要加强理想信念教育。在培养期的积极分子中抓好价值观教育，抵制利己主义、功力主义思想，树立为人民服务的意识。其次在发展党员时，要着重思想觉悟、道德品质的考察，学习成绩可以作为标准之一，但不能作为全部要求，介绍人在推荐党员时应把对思想觉悟、道德品质的考察放在首位，在群众座谈会和民主测评会测评时，对思想觉悟不高、品质方面有问题的学生实行一票否决制。再次在学校形成宣传典型、向模范学习的良好氛围。如我院每学年都会在全校评选道德风尚先进个人，表彰在弘扬中华传统美德、在社会主义精神文明建设、社会志愿活动等方面做出突出贡献的部分学生。但是这个奖项在学生中未受到充分重视，学校应该采取一些方式充分宣传这个奖项，扩大影响，号召大家学习典型，并给予优先入党的机会。我们只有在发展党员时多考虑思想觉悟高、道德品质优秀的学生，才能淡化目前普遍存在的功利主义，在全体学生党员和整个学校中形成一股尚德、敬德、守德好风气。

3.3 重视“老党员”理想信念再教育

对于刚入党的大学生来说，理想信念教育需要经过一个长期、定期的教育过程。包括长期的理论学习和不断的社会实践。只有这样，才能使大学生党员自觉坚定理想信念，遵从党的宗旨，在班级发挥模范带头作用。加强“老党员”理想信念再教育是保持党员先进性的必要途径。对学生党员进行理论和实践的再教育，是高校学生理想信念教育的基础和关键。仅仅经过一期的党课培训，考试合格，一名普通学生被党组织吸收为入党积极分子，经过党组织的考验成为了预备党员，这一期的党课对于学生党员的党性培养是远远不足的。他们对于马克思主义理论，对于党的大政方针都缺乏深刻的了解，一些高校基层党组织活动较少、活动时间不够，党员在活动中也不能够获得更进一步的学习和实践体验。更有甚者，有些大学生党员入党后完全放松了自我要求，不愿意再进行理论和实践学习，究其原因，既有低年级学习压力大，高年级要考研、就业等各种影响因素，也有党员自我要求不严、思想态度不端正等原因。针对以上问题，党组织应积极引导、教育学生党员端正思想认识。入党并不意味着党员理想信念教育的结束，反而是党员理想信念教育真正开始的标志。

3.4 丰富基层党组织活动内容、提高主动参与度

目前高校支部活动较少，往往是在党员发展大会上进行文件宣读。形式呆板，互动性不强。各基层党组织应该确保活动经费，多开展一些形式多样、内容丰富的活动。如我院近期在党员中深入开展了一系列“两学一做”学习教育活动，全院各党总支、各党支部结合自身实际制定了具体工作方案，并在坚持自学和集中学习的基础上，通过购买发放学习资料、召开“两学一做”学习教育报告会、创新方式讲党课、接受革命传统教育、举办知识竞赛、观看红色电影等方式进一步丰富学习手段、创新学习形式，以求真务实的作风扎实开展学习教育。自开展学习教育工作以来，学院党委利用学院网站、微信群、qq群，多渠道全方位宣传‘两学一做’学习教育的相关工作和各系部在学习教育中涌现的好经验、好做法，为“两学一做”学习教育搭建理论学习、实践交流、经验分享的良好平台，在师生中形成了良好的学习氛围。活动内容丰富多彩，针对性较强。立足于解决部分学生党员理想信念模糊动摇的问题。学生党员纷纷表示，“两学一做”系列活动参与性很强，形式新颖多样，希望以后能多参加一些这样的活动。

目前，面对着复杂的国际形势，各高校更应该重视学生党员的理想信念教育工作。理想信念教育是高校思想政治教育工作的核心内容，坚定的理想信念无论是对我国社会未来的发展，还是对青年学生本身的成长成才，都发挥着极其重要的作用。面对理想信念教育中的不足，采取多方面的改善措施，使理想信念成为学生成长的精神动力，使中国特色社会主义建设充满凝聚力，是我们每一位高校党务工作者的责任。

［1］胡锦涛.全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议[N].光明日报，2005-1-17.

［2］习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[J].中国高等教育，2013，10：3-5.

［3］张瑜.当代大学生理想信念状况实证分析，思想教育研究,2014,8.

G641

A

2095-7327（2017）-08-0013-02

安徽大学江淮学院科研项目“高校大学生党员理想信念教育研究”(2014SK0004)。

李秋芬（1980—），女，安徽淮北人，硕士，安徽大学江淮学院讲师，主要研究方向为外国哲学。莫小英（1975—），女，湖南怀化人，硕士，安徽大学江淮学院讲师，主要研究方向为思想政治教育。