浅谈多媒体在初中物理教学中的应用

吴进文

【摘要】 课堂教学是师生愉快交流的一种艺术。多媒体是传递信息的媒介，具有传递、记录、储存和处理加工信息的功能。特别在边远山区学校，将多媒体技术引入物理课堂教学之中，影响更深，意义更大。在本文，笔者结合自身教学实践就如何处理好多媒体在物理教学中的应用浅谈了几点看法。

【关键词】 多媒体 物理教学 整合 应用策略 实际教学

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-175-01

课堂教学是师生愉快交流的一种艺术。多媒体是传递信息的媒介，具有传递、记录、储存和处理加工信息的功能。多媒体是文字、声音、动画、图像等多种媒介的组合。多媒体教学能刺激学生的感官，激发学生学习物理的兴趣，活跃思维，体验自然科学，使课堂成为师生情感交流的乐园。特别在我们边远山区学校，将多媒体技术引入物理课堂教学之中，影响更深，意义更大。一方面，极大增强了学生的好奇心，激发了学生的求知欲望，从而大大地调动学生对学习物理的兴趣；另一方面，有利于我们教师在现有常规教学模式的基础上，利用多媒体更直观、更形象地化解物理课堂教学中的重点与难点，帮助学生理解物理知识，掌握物理学习规律。

那么，我们如何处理好多媒体在物理教学中的应用？在此，我结合自身教学实践浅谈几点看法：

一、多媒体的应用与物理课程的整合

课程整合是将学科中不同的知识点进行综合整理，最大限度地唤起学生学习的兴趣。初中物理，特别是农村初中物理，学生认知视野狭窄，对一些物理概念和规律难以理解，教师采用了许多办法，但教学效果却一般。有了多媒体，这就给我们带来了施展教学技能的自由空间。把概念和规律通过多媒体形象、直观地展示给学生，让学生对知识理解得更透切。对于抽象难懂的或课堂上看不见的物理现象或我们山区学生根本没法感知的新鲜事物，如果教师恰到好处地运用多媒体，并结合课堂上对教材的分析讲解，就能取得较好课堂教学效果。

二、多媒体在初中物理教学中的应用策略

1.设置问题情境，激发学习物理兴趣

初中学生对物理现象会产生直接的兴趣，物理教学方式大多是探究启发模式，多媒体拥有着独特的优势，利用其独特方式创设出鲜明、形象、生动的问题境，能更好地激发学生的学习欲望及兴趣。比如：在初二物理“浮沉的条件及应用”的教学设计，我编辑了一个短片，配以和谐的音乐解说。有轮船、潜水艇上浮下沉，有气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立即被吸引了。此情此境，我适时地对学生提出了问题：“这些飞行物是怎样实现上浮和下沉的？”然后，让学生进行讨论，并出示本节课学习目标，轻松引入新课，引导学生探索学习。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富学生的感性认识，提高了物理课堂的教学效果。

2.巧用多媒體，提高课堂教学效率

传统的教学模式传授知识速度慢、范围窄、枯燥乏味，学生感觉知识抽象难懂，容易产生厌学情绪。传统的教学模式，课堂上容量小，教师包办式讲得多，学生思考得少，教师讲得口干舌操，学生却听得昏昏欲睡，教学模式单调乏味，课堂效率低下。针对这些问题可以发挥多媒体的优势，可以通过多媒体组织展示知识网络、图片、试题等，增加课堂容量，可以大大提高课堂教学效率。比如：介绍声音的产生时可尽可能多地提供各种动物的发声视频；介绍光源时尽可能多地展示各种自然光源；将学生带进形象生动、色彩缤纷的情境。这样，可以使学生多感官接受刺激，拓展思维，加深理解。

3.利用多媒体，弥补实际教学不足

初中物理是以实验为基础的学科，在教学过程中应十分注重物理实验。通过实验，不仅提高学生学习兴趣，也培养学生的良好习惯及动手能力。利用多媒体可以很好地展示一些现实中无法展示的物理实验和物理现象，弥补了实际教学中的不足之处，增强实验的可感知性，突出实验效果，加强学生的理解和记忆。

三、多媒体在物理教学中应该注意的事项

多媒体在物理实际教学中要实用，要对教学有帮助。虽然利用多媒体教学具有很强的优势，但在应用过程中应注意以下几个问题。

1.根据实际教学，采用适当的教学手段

在物理课堂教学中，哪些实验或现象用多媒体展示或动画演示效果较好？需要教师根据课堂教学实际，采用适当的教学手段，才能更有效地展示物理实验或现象。例如：（1）微观物理问题，如摩擦起电模拟、原子结构等，可以将物理问题变微观为宏观，既形象又直观；（2）抽象的物理现象，如通电线圈中磁场的模拟、飞机升降力原理等，可以将物理问题化抽象为形象；（3）太快戓太慢的动态物理过程，如分子热运动的模拟、花香扩散模拟等。

2.处理好多媒体模拟课件与实物演示的关系

学生是多种多样的，他们的基础又是各不相同，教学不可能千篇一律。多媒体制作好后不易改动，教学模式、内容、方式等有所束缚，难于照顾全体学生。课堂往往是按教师规划好的进行，往往会忽视教学中学生的主体地位。物理是一门实验性很强的学科，结论尽量由真实实验来验证。在多媒体模拟演示过程中，安排教师演示实验或学生实验是非常必要的，这样才能更好地发挥多媒体的作用。

总之，在初中物理课堂教学中引入并合理使用多媒体技术，这不仅促进了教学手段的变革，还促进了关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展，全面提高教育教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]喻炎生.论多媒体在初中物理教学中的应用[J].速读旬刊，2016（8）.

[2]林淑芹.对初中物理教学的一些看法[J].考试周刊，2015（55）：140-140.

[3]李永琼.初中物理实验教学方法的探讨[J].读书文摘，2015（14）.

[4]陈高峰.初中物理课堂教学要科学运用多媒体[J].读与写（教育教学版），2014（3）.