基于‘大众创业 万众创新’背景下民办高校创业型人才培养的研究

哈 静

（安徽新华学院 安徽 合肥 230088）

基于‘大众创业 万众创新’背景下民办高校创业型人才培养的研究

哈 静

（安徽新华学院 安徽 合肥 230088）

通过在全社会实施“大众创业、万众创新”战略，充分挖掘我国各阶层人民的创新潜能和创业活力。在我国，虽然一直在强调创新和创业的教育与引导，但创新和创业理念并没有深入民办高校教育体系中，鼓励创新、支持创业的体系建设还不够完善。“大众创业、万众创新”的提出，对民办高校人才培养提出了新的要求，带动高校人才关注创新，引领高校人才主动创业，教导高校人才的创业技能，为高校人才的创业提供各种机会，让高校人才能够创业成功。

大众创业；万众创新；创业型；人才培养

1.‘大众创业、万众创新’背景下民办高校创业型人才研究的意义

2008年的金融危机对中国经济的冲击依然存在，我国经济的发展受到了较大影响。GDP的增速由2013年的高于7%增速降到2015年的6%左右，随之带来的影响是高校人才毕业就业压力加大，很多人面临毕业即失业的状况。重振经济的发展速度，提高更多的就业机会，让高校人才能够发挥自己的优势，为社会经济的发展做出更多的贡献。为此，国务院在全国大力推广“大众创业、万众创新”的政策，并在各高校建立创业基地，建立高校人才创业培养体系，支持高校人才创业。国务院总理李克强在国家科技战略座谈会上指出通过坚持科技创新、重视科技创新，以创新推动创业，以创业驱动经济发展，在全国范围内营造“大众创业、万众创新”的氛围。李克强还指出作为大众创业、万众创新的生力军的高校人才，不仅仅需要认真学习理论知识，用知识武装自己的头脑，同时也需要将知识与实践相结合，主动创新，努力创业，为自己找工作。在我国，虽然一直在强调创新和创业的教育与引导，但创新和创业理念并没有深入民办高校教育体系中，鼓励创新、支持创业的体系建设还不够完善。“大众创业、万众创新”的提出，对民办高校人才培养提出了新的要求，带动高校人才关注创新，引领高校人才主动创业，教导高校人才的创业技能，为高校人才的创业提供各种机会，让高校人才能够创业成功。

2.我国民办高校现阶段培养人才的现状

2.1 创业意识有待提高

目前，我国很多民办高校的学生对创新重视度不够高，创新能力也有待提高。很多民办高校的教学体系中依然以理论知识教学为主，仍然处于应试教育阶段，没有培养高校人才的主动动脑、动手的思维，缺乏更多的实践教学。创新是一项和生活息息相关的活动，通过对生活中所见、所闻的多思考，才能迸发思想的灵感，想出更有创新的内容。民办高校在人才培训中要注重引导和激发学生的创新意识，许多在校的大学生将创新当做“别人家”的事情，认为自己没有能力、智商不够等等缺乏主动创新的意识。在这些人的眼里，大学生就在学校就应该学会理论知识，打好理论基础，这样就能找个好工作。

然后，在目前的经济形势和巨大的就业压力状况下，在“大众创业、万众创新”的时代要求下，仅仅注重理论知识的应试教育式的学习，缺乏对生活、学习中所见所闻的深思熟虑，依靠毕业轻松找份工作生活的思维方式已经不能适应环境的变化。高校毕业人才的不断增加，经济持续不景气，岗位需求在减少导致就业压力在增加，没有人能够确保毕业之后就能找到一份理想的工作。面对僧多粥少的局面，许多岗位对人才的要求也在提高，那些只注重理论知识、缺乏关注生活点点滴滴的意识、实践能力较差、没有创新意识的高校毕业生已经不能满足招聘单位的需求。

2.2 师资队伍不能满足需求

我国许多的民办高校由于受到历史影响的原因，目前虽然意识到创新教育的重要性，开始在不断的改变自己的教学体系和架构，但创新教育的师资队伍依然不能满足需求。造成这种情况的原因有两个方面。其一，很多高校的老师都是学术出身，在理论学术上具有很高的造诣，但缺乏实践的经历，在教学中也只能进行理论教学、纸上谈兵。虽然很多民办高校在逐渐引进具有实践经验、创新能力的老师，但短时间能很难满足实际的需求。另一方面，创新的引导，创业能力的培养都是一项长期的工程，短时间内没有办法获得很好的成效，投入过高的教育资源在创新、创业教育的培养上，没有办法获得应有的经济利益。民办高校作为以营利为目的的教学单位，获得经济利益是其行为的目的。因此，受制于资源的有限性和获取利益的目的性，很多民办高校不愿意投入过多的资源去扩充师资队伍。

2.3 过度重视理论教学

目前，很多民办高校的教学体系中依然将理论教学放在重要的地位，在课程安排上也是较多的安排理论课程，缺乏足够的创新、创业课程。很多民办高校在课程安排上增加了创新、创业讲座，请一些实践经验丰富的企业家、学者等对学生进行培训和思想教育。但这些所占的比重依然较小，没有能够给学生营造实践的环境，让学生有真正实践的机会，从实践中理解理论知识。因此，这些学生依然处于理论教学的氛围中，没有办法将知识与实践做到真正的融合。

3.大众创业、万众创新背景下对培养人才的需求

3.1 关注创新

李克强总理指出“大众创业、万众创新”需要形成大众创业、万众创新的新局面，坚持以人为本推进创新，要提高国民的教育水平，充分调动和激发人的创业创新基因。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。现代社会知识更新速度加快，科技技术可谓日新月异，不论是理论知识还是实际应用的科技技术变化周期都远远高于上个世纪。想要创新，必须要时刻关注现在的理论和科技技术，了解现在的技术，发现创新的方向，才能指导未来的研究方向，才能做到“站在巨人的肩膀上”。

3.2 愿意创业

只了解创新、进行了创新还是不够的。大众创业、万众创新的目的是需要用创新推动社会进步，带动经济发展。通过创新，寻找出满足社会需求的新理论、新技能。通过创新，把科技与人民群众的创造力在更大范围、更深程度、更高层次上融合起来，既要“顶天”，努力突破核心关键技术，勇攀世界科技高峰，又要“立地”，在创新的基础上，愿意进行创业。愿意将创新的技术和知识通过创业实践出来，不怕艰苦和困难，具备克服创业困难和辛苦的心理，愿意“艰苦”创业。

3.3 能够创业

“大众创业、万众创新”指出通过大众创业、万众创新将科技成果转化为现实生产力。这就要求我们必须着力提高教育质量，推进科技体制改革，强化创新发展的人才和科技基石，要深入推进大众创业、万众创新，在全社会大力弘扬创新创业精神，使创业企业不断涌现和发展壮大，包括新创办企业和现有企业的创业创新，不断为企业这部创新发动机注入新生力量和活力，汇聚形成经济发展的新动力。通过各种努力，在全社会营造万众创业的氛围，构建万众创业的机制，为万众创业提供更多的技术支持、人才支持、融资支持等，让愿意创业者能够创业。

3.4 创得成业

关注创新、愿意创业、能够创业的最终落脚点都是创得成业。通过成功创业，支持经济发展。李克强指出作为我国政府大力推进和倡导的重大政策，大众创业、万众创新的落脚点是要求创新要具有实用性，能够投入社会生产为社会创造真正的价值。通过创新和创业，提升企业效益和竞争力，焕发企业家精神，创造出能够激发消费者需求的优质产品和服务，满足新需求，开拓新市场，推动新技术、新产业、新业态蓬勃发展，加快实现发展动力的转换，推动我国供给侧改革。

4.针对现状、立足当下提出改进民办高校培养创业型人才的建议

4.1 平衡理论教育与实践教育的课程量

“大众创业、万众创新”的背景下，要求民办高校培养出更多的创新应用型人才，通过提高课程实践量，提高学生的实际操作能力，才能满足新时代的要求。在新的时代背景下，民办高校应该培养出既有一定理论知识功底，又有丰富实践能力的人才。因此，民办高校需要平衡理论教学与实践教学在课程体系建设中的比重。更多的组织学生参与实践活动，让学生将学习道的理论知识能够在实践中运用。

4.2 鼓励学生迈入社会

高校是一个象牙塔，身在塔中的学生对外部社会信息了解不够及时，很难及时了解到社会的发展趋势。提高创新创业教育，不仅仅是要提高对学生创业的资金支持，还需完善对学生创业的技术指导，给他们介绍相关的政策。由于学生的认知都存在一定的局限性，完善创业援助系统，鼓励学生迈入社会进行创业，能让更多的学生认识到“大众创业万众创新”这个大的时代背景与他们的日常生活也是息息相关的。

4.3 强化校企合作

现有企业特别是大企业更需要弘扬创业精神才能赢得更多的利润和企业长久的发展，大企业由于具备人才、技术、品牌、市场等优势，是创新发展的“野战军”，在推进大众创业、万众创新中具有举足轻重的地位。企业具有天然的实践环境，具备实践操作的各种条件。同时，企业积累了较为丰富的实践经验，这些宝贵的实践经验在学校的教学中很难完整的体现出来。通过校企合作，安排学生到企业中进行实习，即可为企业带来新的理论知识，更能让学生在企业中学到相关的实践经验。

4.4 明确创业教育定位

创新创业并不是所有的人都感兴趣并能够成功，需要一批具有知识丰富、懂市场、有强烈创新意愿、还能吃苦耐劳的人才。由此可见，创新创业教育并不需要在高校中全面开展，而应该具有针对性的展开，对那些能够有明确的自我认识和自我追求的人进行重点教育和培训。

4.5 对创业教育内容和方法进行改革

民办高校要想培养出具有创业意识的人才，需要改变现有的教学模式。注重理论教学与实践教学的结合，通过理论教学让学生深入了解现有的科技和知识，掌握系统的专业知识，通过实践教学让学生能够将理论知识运用到实际中，更深入理解理论知识，提高实际运用能力。只有懂理论、会实践的人才能培养自我的创业技能以及资源整合能力。只有既懂理论、又有实践经历的人才能为以后的创新创业打下基础，提高创新创业的成功率。

目前在我国民办高校中教师普遍重理论轻实践，一方面是由于受到教学传统的影响，另一方面是受到老师自身经历的影响。在我国的传统教育中，学校历来以理论教学为主，将理论知识的讲解作为重中之重，培养学生对理论知识的理解和记忆。传统的教学模式对高校教师影响深刻，难以一时进行改变。而目前民办高校中很多老师都是那些理论知识具有较深造诣的学者，自身缺乏一定的实践经验，就没有办法对学生提供实践教学。因此，民办高校首先要从教师队伍着手，提高现有教师的实践能力，让现有老师逐渐成为既懂理论知识，又具备丰富实践经验的双师型教师，提高教师队伍水平。同时，在招聘新的教师之时要注重选择那些具有丰富实践经验的教师。逐渐提高教师的整体水平，从而提高教师的教学能力。

打造具有较深理论造诣和丰富实践经验的教师队伍，能够为构建创新创业课程教育体系提供基础。创新创业体系的构建要改变传统教学思维，从重视理论教学改变为重视实践教育。在培养高校学生的理论功底之余，要着重培养学生的实践能力。让民办高校学生在实践中加深对理论知识的理解，同时锻炼学生的团队管理、公共关系、财务管理等方面的能力。成功的创业需要创业人才多方面的能力，除了要有创新的能力外还需要多方面的管理能力。同时，创新教育体系的建设还要改变以往让学生处于被动学习的状况，要给学生一定自主选择的余地，能够让学生根据自我的兴趣和能力选择合适的学习内容和实践内容，提高学生的学习兴趣以及学习效果。

5.结束语

大众创业万众创新是新时代的发展趋势，是未来我国经济发展助推器。在大众创业、万众创新的历史背景下，民办高校要充分顺应时代需求，调整现有教学模式和提高现有师资队伍水平，培养出一批既有创新能力、又有创业能力的高校人才，从而能够顺应社会对人才的需求提高民办高校毕业人才的就业率。

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C962 文献标识码：A 文章编号：2095-7327（2017）-06-0113-02

安徽省高校人文社科重点研究基地安徽新华学院大学生素质教育研究中心重点研究项目，项目编号为IFQE201602。

哈静（1981.5—），女，回族，安徽人，本科学历，安徽新华学院助教，研究方向为创新创业。