经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究——以广西财经学院为例

韦联桂

（广西财经学院 广西 南宁 530003）

经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究
——以广西财经学院为例

韦联桂

（广西财经学院 广西 南宁 530003）

创新创业教育是“众创”社会新常态对高校人才培养提出的新要求。实践平台建设是高校创新创业教育工作的关键环节，是检验大学生创新创业实践活动的主要载体。本文阐述加强创新创业教育实践平台的现实意义，分析作为广西唯一一所独立设置的经济管理类本科院校——广西财经学院建设创新创业教育实践平台的优势，对经济管理类院校强化创新创业教育实践平台建设的策略进行研究。

创新创业教育；实践平台；经济管理类院校；广西财经学院

随着社会经济新常态化的发展以及“众创（大众创业，万众创新）”时代的到来，创新创业教育已经成为当前国内高校教育及其人才培养的重要内容。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出：大力推进高等学校创新创业教育工作，加强创业基地建设，打造全方位创业支撑平台。国务院在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出：鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。因此，优化、整合各方资源，大力推进创新创业教育实践平台建设，培养大学生创新创业素质能力，是新时期高校创新创业教育工作的关键环节，是检验大学生创新创业实践活动的主要载体，是高校推动创新创业教育科学发展、提高人才培养质量的一项重要内容。

1.创新创业教育实践平台建设的现实意义

所谓创新创业教育实践平台，是指高校为大学生开展创新创业教育及其实践活动所提供与保障他们进行有效实践模拟操作的一系列软硬件设施的统称。它是确实与实施创新创业教育理念、深化创新创业教育本质内涵的重要基础，是高校创新创业教育工作的不可或缺环节，是大学生拓展创新创业实践活动的有效载体和条件保障，是高校推动创新创业教育可持续发展、提高创新创业型人才培养质量的必然要求。

从创新创业教育的实效性来看：作为创新创业型人才培养的一条重要途径，创新创业教育必须要建有相应的实践平台来做为支撑。如果缺少创新创业实践平台，创新创业教育工作就无法让学生深刻了解创新创业的真实过程、体验其中的艰难，不能深入认识进行创新创业的强大难度及其主要环节，极为不利他们提升创新创业技能与素质，其教育的实效性无法得到保障。因此，相应的创新创业教育实践平台建设，是势在必行的。

从创新创业教育的实践性来看：缺乏实践性的创新创业教育教学平台，无法检验学生所学的创新创业知识与所开展的创新创业实践活动、满足对创业过程的实战演练。因此，实践平台是高校提高和检验创新创业教育质量的主要环节，是大学生拓展创新创业实践活动的重要载体与保障。探究创新创业教育实践平台优势及其建设策略，对推动高校创新创业教育科学发展、提高创新创业教育与创新创业型人才培养质量都具有重要价值和意义。

2.广西财经学院建设创新创业教育实践平台的优势分析

作为广西唯一一所独立设置的经济管理类本科院校和广西重点支持建设的高校之一，广西财经学院多年以来始终坚持把创新创业教育工作作为学校全面提升人才培养质量的主要抓手，不断推进创新创业教育综合改革：率先在广西高校中成立独立运转的创新创业教育学院，建设“三位一体”财经特色创新创业教育园与大学生创业园，制定出台一系列创新创业教育制度，为大学生创新创业教育提供“一站式”实践与服务平台。据此，经济管理类院校在建设创新创业教育实践平台方面具有自身的优势，具体体现在：一是独特的办学优势。经济管理类院校依靠实践性强且贴近市场需求的特色专业和办学理念在地方政府与企业中实现自身的品牌效应。政府与企业本身就是创新创业的典范，具有丰富的创新创业理念与文化、优秀的企业家。这些资源不仅能为经济管理类院校创新创业教育提供氛围和专业指导，更能为创新创业教育提供实践平台建设；二是独特的学科优势。经济管理类院校的学科设置主要包括经济贸易、税收管理、会计管理、金融保险、企业管理业绩工商管理等经济管理类专业，这些专业都是开展创新创业教育及其实践平台建设的必修学科专业。因此，经济管理类院校在开展创新创业教育及其实践平台建设上具有其他专业院校所不具备的学科优势；三是鲜明的学生特点。经济管理类院校学生思维活跃、兴趣广泛，组织协调与管理能力较强，且他们家庭背景和社会关系优越、家庭创新创业氛围浓厚，在公司创业与管理创新方面具有得天独厚的优势，这极为有助创新创业教育实践平台的建设。

3.经济管理类院校强化创新创业教育实践平台建设策略

3.1 以教师为主导，建构创新创业教育基础技能平台

教师在创新创业课程教学基础上，通过头脑风暴、案例分析、商业游戏、互动讨论、沙盘模拟等紧贴实际的教学方式，培养学生创造性思维与创新创业观；结合学科优势，利用创新性实验室，构建“知识模块+实践平台”培养模式，培养大学生创新创业精神及其能力，磨练意志、锻炼毅力、勇敢克服困难，从而在知识、技能和心理上提升他们的综合素质能力。以广西财经学院为例，该校在创新创业课堂教学基础上，创新推出创新创业特训营，让广大学生接受系统化的创新创业课程培训、案例分析、互动讨论、素质拓展等训练，获得创新创业能力的提升及其素质的蜕变，且依托自身学科优势，利用国家级经济与管理实验教学示范中心，打造“双体系、双平台、多模块”人才培养模式，强化学生四种能力（实践能力、创造能力、就业能力和创业能力），培养区域性具有财经特色的创新创业高端复合型人才。

3.2 以师生互动为主导，建构创新创业模拟实践平台

在建构创新创业教育基础技能平台基础上，采取教师与学生之间平等互动的教学方式，将教师的启发引导与学生的自主实践有机统一，打造极具创新创业性的模拟实践平台。通过整合“互联网+”与“创青春”创业大赛、“挑战杯”学术科技作品竞赛、创新创业训练计划、科技创新实验项目等资讯，鼓励广大学生积极参与实践，促使他们养成勇于创新、积极思考、寻求解决问题的方式方法的思维习惯。广西财经学院积极采取“以学习者为主体，师生互动，注重知识传递、融通应用和拓展创造，强调教育增值”教学模式，统筹校内各类资源，将创新类竞赛和“大学生创新创业训练计划”结合，强化项目训练竞赛，举办创意设计、科技创新以及创业计划等各类竞赛，参加“创青春”、“金蝶杯”等全国全区创业计划大赛和实战模拟竞赛，建立国家级、自治区级、校级和院级项目体系，提升广财学生参与实践的覆盖面。

3.3 以校企合作为主导，建构创新创业教育实训平台

深化校政校企合作机制，与政府合作建设校外有内涵、有特色的大学生创新创业实训基地，与企业共建融专业教学与创业教育为一体的综合性校内大学生创新创业教育实践基地，为学生从事技术创作、成果转化、科技服务提供支持与服务，促进创新创业成果孵化。依托校内实践基地与校外实训基地，开发探究性、递进式实训模式，通过引入项目载体引导学生开展模拟实训或企业经营实训，提升他们创新创业实践技能。如广西财经学院依托当地政府的高新技术开发区，建立南宁高新区大学生创业实训基地，引进中国青少年发展基金会、航天信息股份有限公司、广西学子创业投资管理有限公司、早飞教育科技有限公司等校外优秀企业与社会项目，打造北部湾伴你飞翔大学生就业创业、航信大学生创业就业实训实践、“创想家”大学生创业服务与商务办公创新创业实训等校企共同培育合作型实践基地，引导广大学生开展创新模拟实训实践。

3.4 以团队合作为主导，建构创新创业孵化实践平台

依托创新创业教育园、大学生创业园、创业工作室等作为载体，建构创新创业孵化实践平台，鼓励大学生组建创新创业团队，引导他们在该平台中开展自主创新创业实践活动，让学生们在实际操作、自主探究、小组协作、合作交流的过程中解决实际问题与抗压抗风险的能力，培养团队合作精神。如广西财经学院成立广西高校首个创新创业学院，建立教师+学生+企业“三位一体”财经特色创新创业教育园和大学生创业园，鼓励广大学生组建创新创业团队，以项目制的方式通过创新创业测评后，进入到园区接受创新创业教育实践学习。经过两年时间的实践锻炼后，学生可以自己带着创业项目入驻学校大学生创业园孵化实践，也可以推荐入驻南宁高新区科技企业孵化园等社会上的创业孵化园孵化实践。

3.5 以第二课堂为载体，建构创新创业实践文化平台

作为第一课堂延伸和补充，第二课堂可为大学生创新创业实践提供文化平台，在创新创业教育实践平台建设中起着不可替代的作用。我们应利用第二课堂活动优势，建构创新创业实践文化平台：以创新创业大讲坛为载体，举办“成功创业者进校园”系列报告会，广泛宣传创新创业优秀典型案例，培育创新创业实践精神；成立创业者协会、科技创新协会等创新创业型团学组织，通过它组织开展专题讲座、论坛、文化沙龙、研讨和专题培训，营造校园创新创业实践氛围；以科技竞赛为引导，举办“创青春”系列竞赛等各类科技创新文化竞赛，激发学生创业创新实践潜能；以与专业相结合的校园文化品牌项目为主导，开展大学生宿舍文化节、大学生社团文化节以及大学生文化艺术展演等校园文化精品项目，培养学生创业创新思维；以实践服务为平台，开展“三下乡”社会实践、“实岗挂职”锻炼等第二课堂活动，提升广大学生创业创新实践能力，让第二课堂成为广大学生获取创新创业知识信息、激发创新创业实践的重要平台。

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G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-7327（2017）-04-0045-02

2016年广西财经学院教师创新创业教育能力研究专项课题“经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究——以广西财经学院为例”（编号为2016JSZXC01）的研究成果。

韦联桂(1982—)，男，壮族，广西大化人，助理研究员，管理学硕士，主要研究方向为学校教育与管理、学生思想政治教育。