浅析思维导图在高中生物复习中的应用

赵志英

(江苏省常熟市浒浦高级中学，江苏 常熟 215500)



浅析思维导图在高中生物复习中的应用

赵志英

(江苏省常熟市浒浦高级中学，江苏 常熟 215500)

在进行高中生物复习的过程中，较多的内容已经成为了学生的负担，如果不能够帮助他们解压，学生很容易对生物失去兴趣.思维导图的出现改善了当前的趋势，让教师能够利用思维导图将生物学概念、原理、过程等用较为直观的方式为学生展现出来，进行思维导图复习有助于学生对知识的理解、记忆，将思维导图引入复习教学过程已逐渐被一些教师视为一种重要的教学方式.

思维导图；高中生物；复习；应用

一、思维导图在高中生物复习中的应用现状

高中学生的生物复习中思维导图的应用受到很多因素的影响.比如：学生本身基础薄弱，自主能力差等，教师也相应的没有更多经验，还有一些其他的原因，使得现在对高中学生生物复习中思维导图的应用产生了一定的阻碍，这对于教师们也是一项巨大的挑战，学校和教师已经在将思维导图在高中学生生物复习中的应用方面开始研讨.

二、高中生物思维导图在复习中的意义

1．改变传统的教学模式

高中生物思维导图教学可以改变传统的复习模式，充分调动学生的自主复习积极性.比如在进行复习植物细胞结构和动物细胞结构的过程中，教师就可以使用思维导图，使得学生能够清楚的看清楚植物细胞结构和动物的细胞结构，将植物细胞和动物细胞的结构进行对比和分析，这样能够帮助学生更加快速、高效的复习，另一方面这样使得这样教师也就无须在课堂上再进行文字的讲述，有效地节省了课内的时间.其次在学习过程中，教师还要注重培养学生的读图能力，使得学生能够更加适应思维导图的复习模式，这样才能够保证高中学生的复习效率，提高高考试卷中的解题能力.简而言之，思维导图教学能够在帮助学生的同时也减轻了教师的负担.

2．促进高中生物复习课堂的构建

据调查了解，高中生物复习课堂中出现了很多不乐观的局面，比如高中生物教师注重学生总体知识的提高，却大大忽视了学生的导向能力的培养，部分教师对学生总结能力的培养不够重视.思维导图的应用能够帮助学生建立一个较为明确的思维导向，帮助他们能够带着问题复习，将自己的问题与所复习的内容结合起来，这样不仅仅能够简化他们的复习过程，还能够帮助他们建立起对生物的复习兴趣，进而到达高效复习.

3.创造富有活力的复习氛围

高中生物思维导图教学的运用，有利于调动学生的自主性和积极性，端正自身的学习态度，培养良好的学习习惯等.比如在复习生态系统的能量流动过程中，运用“一只羊摄入了三斤草就长三斤肉吗？”这个例子，加入思维导图分析摄入的能量、同化的能量、用于生长、发育、繁殖的能量这三者之间的联系与分支关系；在复习免疫调节时候，运用思维导图来理解免疫、非特异性免疫、特异性免疫、体液免疫和细胞免疫之间的关系，联系自身健康知识，活跃氛围，在这样的思维导图帮助下学生更加清晰明了地把握知识内容，克服盲目性和片面性，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率.

三、高中生物思维导图复习的应用

1.制定思维导图复习的方案

思维导图的教学方案作为教师思维导图复习的主要凭借，其基本框架包括思维导图、学习目标、学习成果总结等多个方面.教师在进行教学方案制作的过程中应该着重调动学生的主动性、能动性，让学生去主动思考.这样才能够培养他们的思维导向.制作思维导图时，应该让学生能够快速看明白的图.

2.引入课堂教学的不同环节，培养学生的自主导向能力

随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段，例如，使用多媒体教学，在课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉听觉的全新感知，同时，让他们更加直观的感受生物的魅力；另一方面，针对自己复习的生物内容，设置一个主题，让学生课后以小组为单位设计自己的思维导图，引导学生在复习、合作的过程中逐渐领会，加强理解与自己的感悟，更重要的是培养他们的思维导向能力，使他们用于这个能力.

3.延伸到课堂教学总结中

教师们可以通过思维导图在高中生物中教学中的运用，考察学生在复习过程中的表现，将学生的复习能力也作为依据评价学生的学习能力，并了解学生的思维动态以及心理想法，有利于增加教师与学生间的了解，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高.比如复习酵母细胞固定化的实验时候，可以让学生运用酵母细胞构建重要考点思维导图，将酵母细胞结构、酵母细胞的呼吸作用、酵母细胞的计数等知识点串联起来，并当堂通过投影仪一一评价.将学生的复习能力作为学生评价体系中的一部分能够加强学生对生物复习课程的重视，这样才能够保证学生复习效率的提高.这样才能够保证教师在进行思维导图复习过程中，学生能够更加清楚明了的学习生物知识！

高中生物思维导图在高中生物复习中的应用具有较大的积极意义，特别是在应试教育向素质教育转变的过程中，能够大大提高高中生物课堂复习的效率，也能够加强高中学生对高中生物复习的兴趣，培养学生的自主复习能力.另一方面思维导图教学的可实践性使其能够在高中生物课堂教学中广泛的推广应用，能够提高学生的学习兴趣，帮助他们在学习的时候更加认真地学习，复习的时候更加有目标、有导向的复习，这样有利于全面提高高中生物教学的质量与效率，促进传统教学模式的改变.

[1]赵卓，汤婷婷.思维导图在高中生物教学中的应用[J]. 教学与管理，2016(30):92-94.

[2]王海. 高中生物复习中思维导图的应用浅谈[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016:1.

[责任编辑：季春阳]

2017-05-01

赵志英(1982.2-)女，江苏常熟，常熟市浒浦高级中学，中小学一级教师，大学本科，从事生物教育教学.

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