优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法

张 坤

(湖北省恩施州清江外国语学校 445000)

当前信息技术快速发展，多媒体工具也在教学领域得到了广泛运用.在高中化学教学中，教师可以采用微课堂教学方式，利用智能手机、平板电脑、笔记本等，让学生随时随地进行学习.因此，针对高中化学“微课堂”有效教学的策略进行研究，有着重要意义.

一、微课堂的运用优势分析

1.具有很强的实用性

这种教学模式具有很强的针对性和实用性，其主要是将课堂教学的实际内容作为基础，对各种问题进行分析和处理，从而使学生能够很好地理解知识并吸收知识，解答学生的疑惑.采用这种方式进行教学，可以全面体现出教师的思想与智慧，并且让多位教师展开相互交流与沟通，不断优化教学方案，探究教学过程中存在的不足.同时还能让教师之间相互取长补短，进而完善教学过程中存在的种种问题.这样一来便可以逐步提升教学水准，并在教学时妥善运用多种方法强化学生的理解.

2.可以将教学内容高度浓缩

该教学方法属于高度浓缩型的教学方式，其十分高效，可以将丰富而复杂的教学内容整合到一起，并提炼出其中的精髓，便于学生理解和接纳.采用这种方法实施教学，可以给教师提供充足的讲课空间，不会占用太多宝贵的课堂时间.此外还能让教师在短短的时间之内就达到知识传输的目的，有助于快速完成教学任务.教师利用这一方式能够以极高的效率把知识点讲透，进而确保了教学环节更为紧凑，有利于教学的科学设计，同时还能提升学生的学习效率.

3.不会占用太多资源

这一教学法所使用的视频或是有关的配套设施资源容量，大概只在10M左右，并且大多采用的是普遍运用的视频格式.教师和学生都可以随意选择观看视频的时间以及地点，此外还能够结合自身的实际需求，将其下载到手机、电脑、IPAD等设备中，真正实现移动学习，并大幅度提升教学效果.由于此类课程资源所占容量很小，所以非常有利于教师日常的备课、评课以及课后反思等，在很大程度上带动了教师的专业讲课水平提升.

二、优化高中化学“微课堂”教学的有效策略

1.找到教学主线，突出教学重点

在高中化学课堂上运用“微课堂”实施教学，一定要着重突出“短”与“精”这两大特点.在课堂上，教学时间是十分宝贵而有限的，所以，教师在教学过程中要做到科学合理地安排时间，真正完成资源的优化配置.要在短时间内凸显出知识内容的重点，并且做到有详有略.具体而言，可以从以下方面着手进行.

首先，在微课堂教学中，教师应找到教学的主线，然后围绕这条主线一步步构建出科学的教学模式.要提高教学内容的集中性以及凝练度，使学生在运用相关资源开展学习时可以有效把握好知识内容，并达到提升思维水平和学习效率的目的.比如，教师在分析相关化学题目时，可以先找出学生出错的地方，让学生改正粗心的问题.如果有的题目是由于学生未能理清知识概念而产生差错，则要让学生进一步对相关概念进行了解和把握，加深学生印象.还有的错题是因为学生没有把握科学的解题技巧而造成，对此教师就要利用微课堂教学法重点讲解相关技巧，让学生灵活将其运用在解题过程中.

例如，下面这道例题：有两种气态形式的烃根据一定比例混合，当其处于105℃的时候有1L的烃与9L氧气混合，充分燃烧之后又回复了原有的状态，最终获得的气体体积依旧是10L，下列各组烃中符合条件的是( ).

A.CH4C2H4B.CH4C3H6

C.C2H4C3H4D.C3H6C2H2

有的学生审题不到位，可能会误选B答案.对此，教师可以先让学生观看微视频，让学生了解烃的混合过程.之后让学生结合相关化学式，完成该题的解答.学生根据所学知识可知，燃烧前后的ΔV始终为0，当t值为105℃时，符合烃分子中的氢的原子个数为4，因此正确选项是A、C.这一方式突出了教学的重点，使学生在短时间内掌握了解题方法.

2.扩充微课资源，完善微课教学

在进行高中化学微课堂教学时，教师应当要进行微课资源的扩充和拓展，逐步使微课程教学变得越来越完善.微课资源包括很多内容，比如微练习、微课件、微教案、微视频、微点评等.而归根结底，其核心就是微视频的运用.教师可以将这些资源充分整合起来，将其变为有效的工具，在课堂上灵活运用.这样一来学生就能随时随地开展学习，以此促进化学教学效率的提升.微课堂教学并不在于拓展知识的广度，其着重突出的就是挖掘知识的深度.也就是要在教学过程中针对某一个重点或难点的知识，进行深入透彻的挖掘，并让学生在此过程中获得成就感与自信心.对此，教师应做到微而不缺、微而不乱、微而不卑.具体而言，也就是说教学课程虽然精简，但是要短小精悍，要正确划分出各个知识点，并且引导学生完成自主学习.

在高中化学教学过程中，“微课堂”的运用可以有效提升教学效果.对此，教师应当找到教学主线，突出教学重点，扩充微课资源，完善微课教学.要以此提升化学课堂教学效率，促进学生化学成绩的提高.

[1]赵太林. 高中化学“微课堂”有效教学的优化策略[J]. 中国现代教育装备,2015(20):81-82.

[2]刘艳,黄紫洋. 高中化学课堂有效教学的策略构建[J]. 教育教学论坛,2014(09):62-63.