新课改下探究式教学法在高中物理教学中的应用

戴 伟

(江苏省如东县掘港高级中学 226400)

著名的教育学家蒂斯多惠曾提出一个观点，他认为教学不应该只注重理论的教授，而是要通过教学，鼓励让更多的学生爱上学习.这充分证明了激励学生、唤醒学生、鼓励学生的重要性，而探究式教学法就恰好符合这个要求.随着新课改的深入，探究式教学法现已被用于各大高中的物理课程教学，在一定程度上实现了课堂的优化，大大提高了课堂的教学效率.

一、探究式教学法在高中物理教学中的应用意义

探究式教学法的使用响应了新课改的号召，对提升学生的个人素质起了很大的作用.探究式教学方法具体的执行内容就是由教师先对学生进行指导，以教学活动的方式，组织学生进行自主学习、探究，给予了学生更多机会探索和研究科学本质，有效的培养学生发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力，让学生在这个过程中体会到物理知识的魅力，从而让学生爱上物理，激发学习的热情和主动性，促进物理的学习能力进一步提高.

二、探究式教学法在高中物理教学中的应用原则

1.坚持学生主体原则

新课改实行了新的教学理念，从过去教师是课堂主体转变为学生是主体的教学模式，强调了学生是课堂的主人，给予了学生更多的主动权.因此，教师可以在课堂上增加师生之间的沟通交流，调动学生参与课堂教学的热情.

2.坚持教师主导原则

在探究式教学法中，教师不再像过去一样单纯地对学生灌输理论知识而是转变为教学的引导者的角色.教师转变思想，把学生当做课堂的主体对学生进行指导、引导、教导，不断深化主导意识.

3.坚持互动教学原则

在探究式教学法中互动交流一个很重要的环节，有助于提高学生的探究意识和探索精神.因此我们要加强课堂上的交流，增加学生与教师、同学以及外部环境的互动，教师可以在课堂上多提问学生，组织学生就一个知识点进行小组讨论，交流彼此的看法与意见，可以激发学生的学习兴趣，达到有效性教学.

三、探究式教学法在高中物理教学中的应用途径

1.确立探究目标

目标可以引领着人们前进，指引前进的方向，因此我们在使用探究式教学法首先需要明确探究的目标.确立目标需要我们加深对学生的了解，明白学生学习的需求和兴趣爱好，寻找学生感兴趣的点，并以此为基础设立符合学生学习情况的探究目标.在教学中，教师需要根据学生个性以及兴趣爱好的不同，开展差异性教学，为不同学习情况的学生设置不同的探究目标.教师还需要在主旨学生自主探究前加深对内容的熟悉度，把学习内容进行细化分解，逐步引导学生进行探究.

如我们在学习“电磁感应现象”时，教师需要先对学生对电磁感应现象的基础有个大概的了解，之后根据学生学习对知识的了解情况不同设置不同的探究目标，实行差异性教学.教师还需要在课前就熟悉好电磁感应，将探究分为几个小阶段.通过这个方法，可以帮助学生循序渐进的学习物理，确保每一个学生的探究真正有效.

2.创设探究情境

一个好的探究环境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入到课堂的学习中去，因此我们可以实行教学内容的情景化设计，根据教学内容为学生创设出一个合理的、科学的探究环境，能够增强学生对物理的好奇心，引导学生主动进入到物理的学习中.

如我们对宇宙航行进行探究式学习时，可以播放如神州八号、九号的视频，让学生亲眼见到宇宙航行带来震撼和视觉冲击，让学生沉浸在物理的巨大魔力中，之后教师通过引导带领学生进入到物理的学习.通过这个方式，可以让学生感受到物理的魅力，使学生对物理充满兴趣，激发学生学习的动力和欲望.

3.营造探究氛围

营造探究氛围是探究式教学法的重要组成部分，是探究式教学能否实行的关键.为学生提供好的探究氛围，可以让学生置身于与科学探究的海洋中，促进学生探究意识的觉醒，勾起学生的探究欲望.因此，我们教师需要根据这一特点，努力为学生营造轻松愉快的探究氛围，在课前认真设计教学方案，通过加强和学生之间的交流和学生做朋友，引导学生抒发自己的个人探究的成果，促进学生探究意识的培养.

如我们在学习“平面镜成像”时，可以通过实验的演示来吸引学生的注意力，勾起学生的好奇心，之后教师提问学生为什么会出现这样的现象并让学生就课本结合实际现象自主探究平面镜成像的规律.通过这个方式，学生的主动性有了很大的提高，增强了学生的探究意识和能力的发展.

四、结论

总的来说，探究式教学法对高中物理的教学效率是有很大帮助的，可以大大提高学生的课堂参与度，提高课堂的上课效率，促进学生创新、创造能力的提高.我们需要继续不断创新探究式教学法，进一步提高我国高中物理的教学水平.

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