贯穿式项目中网页制作与其他课程的衔接问题的思考

孙炳欣

摘要：通过研究高职院校数字媒体应用技术（图形图像制作）专业课程体系中《网页设计与制作》课程与其他课程之间的关系，对网页制作课程进行改造、设计，使其与先修和后续课程得到完美结合并贯穿衔接。

关键词：图形图像制作专业 专业课 专业核心课程 项目化贯穿性衔接

为使学生在毕业后更好地适应工作岗位，更快地进入企业项目组，项目化教学在高职院校被广泛推行。为了让学生对整个知识体系和知识的应用范围有更为直观的理解和体会。项目化课程的项目设计就要兼顾整个课程体系。在先修与后续课程中都加以渗透和设计。使之成为一个有联系并相互支撑的整体。在高职院校数字媒体应用技术（图形图像制作）专业课程体系中《Dreamweaver网页设计与制作》是一门重要的专业核心课程，对专业基础课和专业课程进行改造、设计，使其更好地通过教学项目完美结合并贯穿衔接，就成为专业教师关注的重要问题。

一、网页制作课程项目化现状分析

《Dreamweaver网页设计与制作》是图形图像制作专业课程体系中的专业核心课程，先修课程有：《设计色彩》《平面构成》《Photoshop平面图像处理》《Flash动画制作》，后续课程有《动态网页制作PHP+MySQL》。部分课程也做了一定程度上的项目化改革。但项目的案例相对独立。与前后课程没有衔接。使课程之间没有产生呼应和连贯性，也就是说，目前所运用的项目化教学模式很成功，学生能在项目的实施过程中得到充分的锻炼。至于课程之间的关系，和课程体系的设计初衷是不被重视的。教师在设计教学案例时案例的选用似乎更适应当前课程。而没有考虑到课程之间的内在联系。没有连续性的项目内容，学生学习到的也就只能是没有连续性的片段。知识链的断裂让本来就不太善于归纳的高职生来说更是感觉到茫然和困惑，甚至觉得有些课程是可有可无的。质疑对某些前导课程学习的必要性。

二、网页制作与其他课程的内在联系

课程体系之所以称之为体系。课程之间一定或多或少的存在着必然联系，课程的安排按照循序渐进，由浅入深的原则展开，课程内容前后承接，有的课程是后續课程的基础和理论支撑，有的课程是先修课程的补充和实际应用。网页制作是图形图像专业课程体系中的重要组成部分。有对先修课程的承接，也有对后续课程的铺垫。

制作网页前要对网站的整体风格进行设定。选择适当的色调和在网页中出现的主色调。如果这部分内容在先修课程《设计色彩》里得以渗透，专业教师讲到网页配色时会比较轻松，学生掌握起来也更得心应手。制定完主色调以后。就要对网站首页做整体布局。网页布局往往是学生们最头疼的问题。如果能做出让人耳目一新。看起来又舒适美观的网页布局，涉及《平面构成》中，如：空间保留、视觉平衡的内容，理论课教师如果在前期对网页布局内容稍加讲解，想必这部分内容会迎刃而解。到了网页效果图制作阶段，《Photoshop平面图像处理》课程的Ps使用技巧。直接决定效果图的品质和外观。按钮的制作环节其实可以在PS学习过程中得到训练。效果图制作完成后，需要将flash动画插入网页布局中，网页中小型广告动画的设计与制作，应该成为《Flash动画制作》中的一项重要项目环节。如果有了这些先修课程的铺垫，可以让网页制作过程更加顺畅，不受阻碍，达到一气呵成、浑然一体的效果。

同样，《Dreamweaver网页设计与制作》课程中的项目内容应该直接延续至《动态网页制作PHP+MySQL》课程中，使前、后台设计成为一个整体，让整个网站的功能得以实现。

三、网页制作与其他课程项目贯穿的衔接方法

为让课程之间衔接得更紧密，实现项目的贯穿，最终保持课程体系的完整性和系统性。先修课程中要提前设计针对《Dreamweaver网页设计与制作》课程的项目内容，分别在前期的基础课和专业课程中以一两个项目或任务形式对“网页配色”“网页布局”“按钮的制作”“网页广告制作”等进行铺垫，使网页制作可以专注于本身的课程进度，按部就班向前推进。同时也要对后续课程进行铺垫，在设计前的策划阶段，要对后期的网站功能有所规划。为使整个网站运转起来，后台的功能得以实现，制作前台时，要时刻关注后台对前台界面的需求。网站功能性组件的布局原则，按钮功能能否实现，应如何摆放等。所以对于《Dreamweaver网页设计与制作》课程和《动态网页制作PHP+MySQL》课程来说，他们使用的应该是同一个网站策划书，完成的是同一套网站设计，实现的是同一个网站的前台设计及后台功能，即同一个项目。

使前期课程真正服务于后续课程。将相关知识点更好地融人到项目中，是基础课和前期专业课需要思考的问题。让前期课程的知识内容在专业课程中得以体现。并将他们之间密不可分的内在联系充分诠释，则是专业课程需要研究的方向。使专业课之间更好地衔接，可以靠项目内容实现，任务设计的合理性，是需要专业课教师互相沟通的重要方面。

有了这样系统的贯穿式项目设计。才能让我们的课程体系真正称得上是“体系”。才能让学生体会到学好每一门课程对于他今后学习、工作的重要性，才能让教师明确自己所讲授的课程在课程体系中的地位，以及自己在人才培养过程中究竟应该发挥什么作用。这样的人才培养方案才是完整的、有效的、可延续的。

责任编辑：孙瑶