谈谈高职生语言表达中的归纳和总结能力的培养

周宏

摘要：文章探讨了高职生语言表达能力培养方面的问题，主要阐述了提高语言表达中的归纳和总结能力的重要性以及训练的方法和技巧。

关键词：语言表达；归纳总结；培养提高

众所周知，如何提高高职生的职业素养和职业能力是目前高职学院面临的重要任务和课题，在职业能力中，专业能力一直被认为是最重要的一项能力。然而，随着时代的发展和需要，沟通能力的重要性日渐显现，从高职生的就业实践来看，沟通交流能力的高低直接影响其在职场的发展水平。所以，高职生沟通能力的培养成为高职学院学生培养计划中重要的部分，其中，培养和提高语言表达能力对于高职生来说是提高其沟通和交流能力的关键。

语言表达能力的培养原本是语文课的主要任务之一，高职生从中学转入高职学院学习，思想上还是应试教育的观念，如何让学生转变观念，将语文学习放在就业的前景下，将书本的知识转化为能力，不但是高职学院语文教师面临的重要问题，也是高职学院全体教育者面临的课题。站在班主任的角度，我们如何在日常的管理和活动中提高高职生的表达能力，也是我们的职责。在表达能力中，最难也是最重要的是归纳和总结能力。从逻辑上说，归纳即归纳推理，就是根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这类事物的所有对象都具有这种性质的推理，叫做归纳推理（简称归纳）。归纳的过程需通过观察，实验等方法得到的经验材料，需要经过加工整理，才能形成科学的结论.整理经验材料的方法有比较，归类，分析与综合以及抽象与概括等.。譬如归类，它是指根据对象的共同点和差异点，把对象按类区分开来的方法.通过归类，可以使杂乱无章的现象条理化，使大量的事实材料系统化.归类是在比较的基础上进行的.通过比较，找出事物间的相同点和差异点，然后把具有相同点的事实材料归为同一类，把具有差异点的事实材料分成不同的类。因此归纳的过程需要具有一定的逻辑推理的思维能力，需要有能力透过现象看本质。而总结则是指在归纳的前提下得出规律性和具有一定理论指导性的结论。

无疑，提高归纳和总结能力是需要学生具备一定的逻辑思维能力和认识水平为前提的，而现實是我们面对的学生基础却是越来越差，如何才能有效地发挥学生的主动性，能够让学生在高职学院的五年学习中表达能力、思维能力上一个台阶，从归纳和总结能力的培养入手，提纲挈领，抓住关键。

一、由浅入深，循序渐进

首先，从一事一理开始学习归纳和总结。班主任可以让学生从某件事当中发现某个道理，让学生讨论并发表自己的意见，教师可以启发学生要通过现象看本质才能得出正确的判断。这个活动锻炼了学生的分析能力，在讨论中学生也可以找到自己在认识上的偏差，学会使用自己学过的相关的理论知识，从而能够正确地分析问题，提出自己的看法。

其次，让学生学会比较，比较方法是确定事物之间共同点和差异点的一种思维方法，古罗马著名学者塔西陀曾说：“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较。”比较是认识事物的基础，是人类认识、区别和确定事物异同关系的最常用的思维方法。归纳和总结都要经过比较的环节。在实践中，譬如让五年制高职生比较一下上高职和上高中的差别，在比较过程中，学生需要认真思考自己的现状和以后的前途，得出结论是上高职多了一条就业的道路，摆脱了高考的压力，更自由地选择自己的生活道路。学生在比较中学会思考，学会选择，这其实就是给自己以前的生活做一个归纳和总结，以便更好地规划自己以后的职业生涯。类似的比较活动还有就是高职生毕业时讨论比较一下自己应该继续升本，还是就业的问题等。这些活动有效地帮助学生运用理论知识和实践经验来归纳总结不同做法的差别，其中学生们必须要进行横向比较，比如自己与他人之间的比较；还有纵向比较，比如自己和自己的比较等等。

通过上述活动，学生从说话不着边际到能够把道理讲明白，能够分析问题从而得出自己的判断，达到解决问题的目的。同时，学生的归纳和总结能力得以提高。

二、任务导向，积累经验

语言表达能力的提高不是一蹴而就，归纳和总结更是如此。学生需要不断反复练习，积累经验，才能看到他们的进步和提高 。因此，我们需要组织各种各样的活动贯穿于高职阶段的教育中，鼓励学生参加活动，完成任务，在任务驱动下，学生的各方面能力都能得到提高，从语言表达交流的方面来看，以下活动都可以起到提高学生表达能力，包括归纳和总结能力的作用。

首先，演讲比赛和辩论赛等比赛活动，学生在准备比赛过程中就需要准备大量的语言材料，包括事实论据、道理论据，开场白、结束语，在选择材料过程中，学生必须围绕主题来删选材料，哪些有用，哪些没用等，这都锻炼了学生的归纳的能力。在学生比赛的最后都需要一个精彩的结束语，如何画龙点睛地来结束演讲和辩论都要求学生掌握总结概括的能力，才能使得自己的发言具有一定的高度，才能被大家和评委认可。学生多次参加这样的活动，积累了实战的经验，对于学生的语言表达能力的提高是不言而喻的。

其次，高职生能够参加各种比赛的学生多数是在高职生中表达能力较强的，而大部分学生得不到这样的机会。为了让每个同学都能够得到锻炼和提高，班主任在班级组织活动也是可以将这样的任务镶嵌其中，如在班会活动中，请学习有进步的同学总结一下自己的进步和经验体会，既间接表扬了学生学习进步的行为，鼓励了学生；又教会了学生如何来总结。再如以班为单位组织演讲比赛和辩论赛等，每学期组织一次这样的活动，所谓熟能生巧，学生的表达能力、归纳总结的能力会有进步，水平也会提高。

三、案例启发，模仿出新

高职生语言表达的训练中，离不开教师的指导。经典案例的运用让学生从中汲取营养，

得到启发。其中的表达方法和技巧，学生从开始的简单模仿到灵活运用，学生在学习中找到规律，就能有所创新。

首先，最经典的总结是借用名人名言。这样的经典案例非常多，譬如在一次关于经济建设和道德建设哪一个更重要的辩论赛中，反方四辩的总结陈词运用了康德的话：世上有两样东西让我感到惊奇和震撼，那就是我们头顶上灿烂的星空和我们心中崇高的道德法则。这句话画龙点睛地总结反方的观点就是道德建设更重要，为整个辩论增色不少。

其次，在演讲中恰当使用煽情的技巧来结束全文，抓住动情点，引起共鸣，效果不俗。例如美国军事家麦克阿瑟在西点军校的退休演讲结尾使用一句歌词，歌词唱到：老兵们永远不会死，他们只是慢慢地消逝。这句歌词掀起了演讲的高潮。教师可以引导学生关注煽情的方法，例如借物煽情、借景煽情、借人煽情等等。

再次，最常用的总结模式就是要点式，就是将前面发言的要点概括一下，采用常见的序号如第一、第二；首先、其次等等。当然，常用的承上启下的词语譬如：综上所述、总之、一言以蔽之等等。这样的结尾虽然中规中矩，但是有极强的条理性，主题也明确，学生掌握起来比较容易。

总之，在语言表达当中，归纳和总结的方法比较多，前人也为我们留下不少的经典，我们指导学生学习经典，模仿经典，提高自己的表达能力和水平。当然，语言的表达离不开最基础的文化素养，所谓腹有诗书气自华，因此，鼓励学生读书，多度好书，这才是真正通往语言表达高手的唯一捷径。