论初中生信息技术教学中的“激趣”

摘要：本文从初中信息技术课堂“激趣”的重要性、信息技术课堂“激趣”时应注意的方面和让学生多参与也是“激趣”三部分内容结合了作者实际教学过程中尝试的实际做法，谈了“激趣”初中生信息技术的课堂的内容。“兴趣是最好的老师”，是信息技术教育课堂上培养学生创新精神创新能力的前提。

关键词：初中生 信息技术 激趣

正文：

“兴趣是最好的老师”，是信息技术教育课堂上培养学生创新精神创新能力的前提。如何激发初中生学习兴趣成为了我们信息技术教师值得思考的问题。

一、初中信息技术课堂“激趣”的重要性。

信息技术在初中阶段是初中生们眼中的技能科，由以前的初中生家里都没有电脑到现在发展到电脑普及，对我们信息技术教师在课堂上的要求提高了。信息技术学科已经不单纯从教授初中生学会一门技能或者学会按个快捷键了。随着电脑的普及，学生在家里经常使用电脑，他们将电脑当成工具，处理各种文档资料和玩各种游戏，许多基本操作已非常熟练。初中生们在日常信息技术课堂上已不再满意教师在灌输信息技术理论知识，也不再对教师演示的实践操作感到很大的兴趣。学生对信息技术理论产生“不爱听”的情况，对计算机课操作时“懒得动”，上课时想上网或者玩游戏等普遍现象。可见信息技术课堂“激趣”的重要性。

二、信息技术课堂“激趣”时应注意的方面。

（一）课前充分重视学情分析。

教师上课前对初中生学情的分析至关重要，这直接影响到课堂的授课质量与初中生的参与度。如闽教版七年级上学期《话说信息技术应用》一课中，课本的文字和图片虽然都很丰富，但是光靠书本的理论讲授，初中生就会觉得老师是在“照本宣科”了。因为初中生都有很强的阅读能力和理解能力，书本图文并茂，并且这部分内容没有任何操作的知识点。学生光靠自己阅读就能够掌握。根据这种学情，如果要进行“激趣”，就应该在这部分知识的备课时补充大量的课外知识和准备生动的课件及视频等资料。这样才可能将枯燥的理论知识上得有生动有趣。

信息技术教师在备课过程中要从初中生的兴趣出发去设置一节课的任务，这样才能很好的完成任务，初中生有了兴趣，才能投入的学习。这就要求教师在处理教材时要做到以下三点：一是要有利于知识学习与能力培养的有机结合，而不能只考虑知识的灌输。二是要从实际出发，包括教材的实际，学生的实际，做到条理清晰，目标明确，重、难点突出。三是充分运用多媒体技术。在展示多媒体课件时能掌控全局，删繁就简，使多媒体的应用既丰富又不会干扰重难点。

（二）信息技术课堂上的“激趣”不应只有开头的“三分钟”。

信息技术课堂上不应该在“激趣”引入之后就只剩下“教师——演示”和“学生——模仿”了。应该让“激趣”在课堂上时常出现。使学生能积极配合、参与教学活动。比如在讲授“信息编码”知识点上，可以在上课一开头为学生设置悬念，让学生在探究过程中充满兴趣。学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，在课堂上体验到学习信息技术的乐趣，获得学习信息技术的兴趣和信心。在本知识点的教授上我采取的方法是：利用flash动画短片播放“阿诗玛”的民间传说短片，借“阿诗玛”之名谐音引出“ASCII码”。本节课中识别ASCII码表是难点，让学生们在课堂上感受到老师设计课程的用心及个人魅力，激发他们的求知欲、探索欲，保持初中生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。例本人在讲授《图像的选取与融合》这部分知识点的时候，除了对教材进行了深入的研究还加入了幽默时尚新元素。比如在引入时播放初中生们都喜欢的《小苹果》音乐，从憨豆先生跳《小苹果》引出憨豆“进”油画，憨豆“进”海报等PS换脸的幽默图片。在操作部分还现场演示用自己的照片制作了photoshop合成明星照片。布置任务时让学生用明星照片进行“换脸”操作。整节课处处充满了趣味，有学生在完成任务时将奥黛丽赫本制作成了古装中国美女，效果非常好。

（三）在信息技术教学中渗透其他学科知识。

信息技术课堂上想要生动、有趣，还应该在教学中渗透其他学科知识。比如在讲到信息历史这部分知识的时候，就可以让学生起来发言，讲一讲历史书上“烽火戏诸侯”的故事。在绘制FLASH作品的时候也可以应用到数学里的“对称”图形。

三、让学生多参与也是“激趣”。

“青少年需要关注”，这是一个教师们需要注意的心理，多让学生参与课堂教学或者多动手实践都能激发他们的学习兴趣。

1.比如在“探索信息编码”知识点的部分，

书本实例学生可以自带手电筒按照书本上的指令在讲台上利用投影仪的幕布进行投影演示。这部分内容教师最好不要觉得与计算机的操作无关而省略。应该就让学生带手电筒进行表演，这样一来，学生的参与性与积极性就能很好的体现出来了。

2.在“计算机硬件”知识点的传授上，我采用了课前让初中生带好“U盘”、“数码相机”、“摄像头”等生活中常见的计算机硬件来给同学们展示。在课堂组织上可以采用趣味游戏、竞争、比赛、闯关，让初中生在游戏中学习体验，从而快乐学习。在自主探究活动环节，教师可以将学生进行分组，让初中生充满学习的热情、激情饱满的去竞争学习。

3.在EXCEL电子表格“修饰”数据表的内容，根据现在使用的福建教育出版社教材中设置了“修饰歌手大奖赛成绩统计表”的活动。我在上课的时候就将修饰单元格的任务用Excel制作成学生自学的学习课件。在学习课件中安排了层层递进的任务，让学生在任务的完成中来达到教学目的。工作表相互鏈接，不显示工作表标签，让学生们在实践过程中得到明确的引导。同时还发送学生自学生动的录像帮助，让探究能力弱的学生能得到明确的指导，以求不同程度的学生均能顺利完成教学任务。这节课学生们自主学习的兴趣非常浓。

总之，信息技术课堂上一切要以生为本，突出初中生的主体地位和教师的主导作用。“激趣”是初中信息技术教师非常重要的教学手段。让我们关注初中信息技术教学中的“激趣”，在课堂展示各种先进的信息技术知识的同时，让学生们满怀学习的兴趣，让数字课堂充满乐趣！

参考文献：

1. 《教学课堂设计》辽海出版社 吴志樵 主编

2.《信息技术对学生非智力因素产生的影响 》陈安平http：//www.jxteacher.com/wushengle/column64451/3e2ed391-be10-4a87-b598-d3ee31a09103.html

3.《有效掌握教学的策略》东北大学出版社 郑杰斌 主编

作者简介：高杭（1982年1月），女，汉族。籍贯：福建省福清市 职称：信息技术中学二级教师。研究方向：初中信息技术教育、中小学综合实践活动