汪蓉+熊菲
新世纪是人才的较量,我们如今听到最多就是创新型人才,对于瞬息万变的金融行业而言,创新性人才的需求自然是社会发展必须的,同时这也给金融业迅速发展对高等教育提出了必然要求。创新型金融人才需要具备开拓创新的品质,扎实全面的学科专业知识及开阔的国际视野和金融创新能力,更重要的是走出校门,真正感受什么是企业,只有理论和实践相结合才能更好的对人才进行培养。本文分析目前的金融形势,提出了培养创新金融人才的重点是加强校企合作模式,引导学生思考,开展课外创新活动及注重创新技术等方面入手培养创新型金融人才。
【关键词】创新型;金融人才;培养方式
21 世纪是知识经济时代,各类思潮飞速发展,经济、 文化、 科技、 服务、金融等领域的竞争归根结底是人才的竞争。对人才的培养是高等学校义不容辞的职责,但仅仅依靠高校培养符合新时代发展需要的创新型人才显然是不够。金额业做的最好的屬于美国,那里的金融人才思想活跃,敢想敢做,各项制度支持其自由发展。为了能够更好的适应我国的国情,在培养金融人才的道路上,寻找最适合学生的培养模式——理论结合实践是最恰当的方式,校企合作的培养。这样的培养更具有针对性和实用性,真正和社会结合,满足市场需求。金融人才培养的核心问题是培养他们的创新能力, 创新能力包括实践能力和创新精神两个方面。
1 校企合作培养创新型金融人才存在的问题
1.1 合作水平低,以短期项目为主。
很多高校,比如西南大学的金融学生,可以参加学校的金融实践基地的项目,更多的实践在寒暑假进行,并且当时签订的实践基地,没有深入探讨具体到企业的详细信息,仅仅有一个大概的轮廓,整体的合作水平较低。因为毕竟是在校生去实践,很多实践基地的核心工作岗位不会让学生进行实操,导致学生只能了解一个皮毛,依然达不到很好的实践效果。
有的课程会安排学生走近企业进行考察,出现的问题是现场参观和座谈调研都属于走马观花式的,不可能对企业的组织结构、业务流程、 管理方式以及文化理念形成全面深入的理解。很多合作模式是阶段短期,缺乏创新所需的可持续性。无法与人才培养计划有机地整合起来,无法形成创新型金融人才培养的长效机制。
1.2 机会成本过高,企业缺乏积极性。
金融市场属于专业性很强的行业,普通金融人才无法再金融行业崭露头角,因此他们本身对入职工作人员要求较高。有的校企合作会招聘一部分的实习生,但是整体工作状态属于打杂跑腿,实际产生不了价值,不能给企业带来价值,还需要企业付出一定的管理成本,这就导致了企业的积极性不高。如今的不少金融机构接受学生实习一是不太愿意安排他们到实质性岗位上实习, 二来会从实习时间或者强度上来弥补由此造成的机会成本。
2 有效培养金融创新人才的对策
相应国家的号召,积极有序的加快教育改革发展,促进产学研机制的有效运作,推动校企合作培育金融人力资源具有十分重要的现实意义。具体的实施步骤在下文将给予建议。
2.1 管理创新,政策支持。
对于人才的培养必须得到政府的大力支持才能更好的推进,所以关于相关的人才培养,比如校企合作的培养模式应该报备政府相关部门,通过出台相关的政策支持这一举措。比如制定促进校企合作政策和法规,明确校企合作各方的权利和责任,并对资金管理、利益分配, 知识产权以及争端解决等问题加以规范和协调,为校企合作提供必要的法律制度框架。学习上海金融地区的政策制度,结合片区的经济发展,发展金融企业的优秀人才,主要是高校联系,建立人才储备库和人才聚集群,最大程度保证学生得到最好的锻炼,为创新型人才积蓄能量。相信有政府的支持,一定会让金融人才得到更好更优质的资源和锻炼。
2.2 创建战略联盟,鼓励企业加入。
对于企业而言毕竟是以营利为目的,校企合作的模式目前在我国更多的是自由型和契约型,这样的模式存在一个最大的弊端就是缺乏长效机制。如果有一种方法可以让企业和高校人才共同成长的话,可以达到长期的合作。所以,通过研读大量文献和对目前金融行业的分析,本文建议通过组建战略联盟的方式实现企业与高校的合作,这样的有两个优势,一是能够减少企业与高校合作的不确定性,强化人才培养计划的基础和可持续性;二是减少了企业创新的投入和风险。当然一个好的模式必须有一个好的制度进行约束和管理,这样的制度安排应该是灵活的弹性制,能够稳定企业,也能够培养人才。还有用企业均摊成本的方式进行人才的培养,这样不仅可以让学生得到锻炼,可以弱化企业的培养成本,比如以交易商协会为中介展开的人才培养。充分调动了企业参与的积极性,也可以为高校师生提供了更多的学习和实践资源。
3 试验高端金融人才培养新模式
时代的发展对高端人才的需求量越来越大,很多本科生都选择考研丰富自己的专业和学识,因此创新型金融人才的培养无疑会更加倾向于高学历的人才。但是由于我国目前的高等教育体制一定程度上妨碍了金融人才资源积累,所以改革高校的人事制度,让人才不要受到不必要的评定事情的困扰,一心一意的做好科研和创新。我们应该辩证的看待高校中对于职务职称的评定,对于211以上的教授评定方式,除了要求是博士之外,必须有过出国留学的经验,因此有的老师就出国继续深造,这样对于国际金融人才其实有利大于弊。尽量减少参与金融人才培养计划的教师的后顾之忧。在创新性金融人才培养模式的选择和优化中, 应当加强对金融及关联专业本科生、硕士和博士生研究生的系统性培养,制定出具有针对性的创新金融人才的培养方案和目标。现在的很多高校的金融专业 学生属于双导师制,比如西南大学的金融学生,尤其是专硕金融,校内一个学术类导师,还有一个具有丰富社会实践经验的金融类的兼职导师,从学生的入学到交论文答辩毕业,两个老师做好分管的事物,共同培养学生。
4 结语
辩证的看待目前我国的高端金融人才问题,尚处于起步阶段,找出具体存在的问题,只有一步一个脚印的进行解决,相信一定可以培养出国家金融市场需求的创新型人才。
参考文献
[1]朱俊峰.校企合作培养创新型金融人才模式初探[J].人力资源,2012(06):76-80.
[2]童卫军.校内生产性实训基地建设与运行模式的研究[J].中国大学教学,2011(08):33-35.
[3]王伟廉.人才培养模式的顶层设计和目标平台建设[J].教育研究,2011(02):90-91.
作者简介
汪蓉,女,江西省南昌市人。现为南昌理工学院财经系讲师。
熊菲,女,现为南昌理工学院财经系讲师。
作者单位
南昌理工学院财经系 江西省南昌市 330013