高中作文教学的理论与实践

朱森弟　�オ�

写作是语文学习的高级阶段，也是充分体现学生语言知识学习和灵活运用、表达个人情感、展现自我个性的重要途径。在新课标推行和素质教育改革的背景下，高中语文教师应当改变传统教学模式，运用符合高中生性格特点和作文教学规律的教学方法，提高学生的作文水平，真正促进其语文综合能力的提升。

一、高中作文理论教学的改进策略

1.制订教学计划

高中语文教师进行作文教学必须安排详细的教学计划，制定教学目标。教师应当充分按照学生的能力水平和兴趣特征、教学大纲要求和新课标对于写作的规定进行有针对性的有计划的教学，从而可以有的放矢、循序渐进地激发学生的写作热情，为提高作文教学的效率提供条件。

2.强化语文基础知识

一般而言，高中作文类型基本集中在话题作文和材料作文上。学生之所以感觉无话可说，主要是由于他们对于给定的材料或无从下手，或无法找到正确的立意。对此，教师首先要对学生的语文基础知识进行强化。

如在讲解话题作文之前，教师就应当对学生进行短语结构知识的强化，让学生准确掌握不同短语的侧重点各是什么，从而了解话题间的关系，准确掌握话题核心内容。之后，再进行相关的训练，让学生实现精准立意，从而保证其话题作文的水平能够保持在及格线之上。实现了正确的立意，立意不明或偏题的问题才能够迎刃而解。3.及时进行作文批阅

学生在经过自己的努力完成作文的创作后，当然希望获得教师的评价。及时的评价也可以让学生在创作思路清晰的时候对教师的点评作出及时反应。通常情况下，学生会在至少一周后看到自己作文的点评，但是那时他们基本已经忘记自己的思路和想法所在。因此，教师在学生的作文训练后进行第一时间的批改，并让学生看到至关重要。

教师在进行作文的批阅时，指出学生的缺点和不足固然重要，但是更应发现学生的优点和长处，并进行及时的肯定和赞扬。而对于其中的问题，则应通过委婉、富有正面和积极性的语言提出来。积极的点评有助于提高学生的写作信心，而且委婉和正面地指出问题不仅可以很好地保护学生的自尊心，还可以让学生更容易、更乐于接受教师的点评，并拥有改正错误的积极性。这种点评不仅在无声中拉近了师生关系，也有助于激发学生的学习兴趣，使他们拥有写作的动力和欲望。

二、高中作文实践教学的改进方法

1.激发学生的写作兴趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生拥有写作的动力，首先需要教师激发他们的写作兴趣。这要求教师应当尽可能地对学生进行鼓励和肯定，同时还应当让作文的训练内容贴近学生生活，让学生在自己触手可及与喜闻乐见的话题中激发写作兴趣，并且有话可说，拥有写的欲望。

另外，教师还可以通过日常的活动激发学生的写作兴趣，比如开展演讲比赛、古诗词鉴赏大会、写作比赛等各种语文课外活动。不仅可以有效地锻炼学生的语文综合活动，扩大知识面，对于培养学生兴趣，并进一步产生对写作的热情也有推动作用。

2.指导课外阅读

写作离不开知识、经验和素材的积累。而弥补高中生这个方面的不足最主要的途径就是阅读。否则学生难以获得丰富的语言和素材积累。这就要求学生必须进行广泛的阅读，并以此为基础促进自己的写作。

尽管高中课本中的文章和诗词都是古今中外的经典作品，但是和浩瀚无垠的文学海洋相比，课本中的作品不过是沧海一粟。所以，实现素材的积累和知识的提升，教师必须鼓励和引导学生进行课外书籍的阅读，从而有效拓宽他们的阅读广度和深度。学生还可以准备一个摘抄本进行抄录和积累，作为写作时的素材储备库。长此以往，学生不仅实现了阅读面的拓展，也实现了写作的语句、方法和技巧的融会贯通与灵活运用，日后进行写作也会更加得心应手。

当然，教师无需对学生的阅读范围进行限制，完全可以进行广泛选材，只要是思想健康向上，有益于学生身心发展的内容都可以。这是因为广泛的阅读能够有效提高学生的知识水平，让他们的作文内容更加科学、详实，语句更加优美。另外，教师可以引导学生进行适当的古诗词阅读，让学生在积累写作素材的过程中激发对祖国文学的热爱。

3.引导学生深入生活

一切学科都是源自生活，并且是对生活的总结。在素质教育的理念下，高中语文教师必须注重学生人格的养成，让学生实现个性化发展，并提高他们的创新能力。因此，教师应当让学生深入生活积累各种写作素材。让学生在充分放松的状态下接触生活，从而拓宽其写作的宽度和提高个性化程度。在这个过程中，学生只有亲身体验生活、接触社会、了解世界，才能通过自己身临其境的经历写出真情实感，让自己的作文更具思想和感情，同时也可以拥有更多个性化的内容和独到的见解，进而实现写作能力的提高。

总之，高中语文教师在作文教学的过程中必须鼓励学生阅读和积累，并通过科学有效的方式提高教学效率，增加学生的写作兴趣，让他们实现语文能力和综合素质的提高。

作者单位：浙江省义乌市大成中学（322002）