提高独立学院专科学生德语教学质量的对策

谭劲秋

摘要：独立学院的专科生因学习动力不足、自主学习能力较差等，以致于德语成绩令人担忧，提高德语教学质量迫在眉睫。笔者从刺激学生学习动机、培养学生学习兴趣以及加强师资队伍建设等方面浅谈提高独立学院专科生德语教学质量的对策。

关键词：专科生，德语教学质量，兴趣培养

随着我国独立学院招生规模的不断扩大，专科生的招生人数也随之增多，生源结构复杂使学生素质不断下降，专科生在德语学习上动力不足，缺乏学习热情，以至于德语学习结果不如人意，提高对专科生的德语教学质量势在必行。笔者从学习动机、学习兴趣，以及师资建设等三方面浅谈提高德语教学质量的对策。

一、激发学生学习动机

独立学院办学规模的不断扩大使得学校生源结构复杂，学生整体素质下降。由于独立学院的专科录取分数低，学生普遍存在着学习动力不足的现象。专科生学习动力不足，入学后迟迟不作职业规划，人生目标不清晰，不能把全部精力集中在德语学习上，以至于德语教学不见成效。因此，要提高德语教学质量，必须首先让专科生拥有学习德语的动机。让他们知道，自己为什么要学习德语，学好德语可以给他们带来什么样的好处？专科生跟其他刚进校的大学生一样，他们是温室的花朵，习惯了接受家庭、学校的照顾和安排，对外面的世界毫无警觉，对未来充满未知，他们没有经历过社会实践，不能深刻体会到现代社会“物竞天择，适者生存”的残酷竞争法则。专科生对于学习德语没有正确的认识，不够重视德语专业，不知道现实生活中德语的应用和作用。生活阅历丰富的德语教师应该在传授专业知识的同时提醒专科生现正处于竞争劣势，改变自己命运的出路之一就是学好德语，掌握一项技能，通过德语这样的交际工具，在国内和国外实现个人的多元化发展，增强同等学历岗位竞争力和扩大就业选择面，同时还能丰富自己的文化底蕴和修养。

二、培养学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。如果学生本身对德语充满兴趣或自己主动去寻找学习德语的乐趣，那学习效率必定事半功倍，但是独立学院的专科生普遍存在学习自主性较差的特点，学习惰性已经养成多年并形成顽疾，相较于主动出击，他们更习惯于被动接受。德语对于许多专科生而言既陌生又新鲜，刚开始，学生出于对新鲜事物的好奇充满学习德语的热情，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，他们的好奇心逐渐退却，学习惰性再次毕露。由此可见，维持学生对德语学习的兴趣和热情是任课教师当前面临的一大难题和必须解决的课题。针对这一问题，笔者结合多年的教学经验提出以下几点建议：

1. 在课堂上通过视频、照片、挂图、简笔画、讲故事和叙述自己的旅游经历等多种方式向专科生全面呈现德国。让学生憧憬德国的经济、文化、旅游、生活和美食，刺激他们学习德语的兴趣和热情。学生一旦对德国产生兴趣，就会想要主动去了解这个国家更多的内容以及学习这个国家的语言。

2. 根据教学内容设计教学环节和课堂活动，采用多种教学方法和教学手段，在传统语言教学中寻求创新，大胆引入兴趣教学法，采用情景教学、游戏教学等多种方式，活跃课堂气氛，调动学生兴趣，发挥学生主体的作用，提高课堂效率。

3. 在课堂上为学生营建一个平等、和谐、友好、轻松、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，采用多变灵活的课堂组织形式，让学生创造灵感的火花自由绽放。改变传统的权威型师生关系，建立新型的相互配合相互学习的朋友型师生关系。教师要通过自己的语言、表情、肢体动作等传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错，敢于开口说德语，保护学生的自信心。

4. 花式做阅读。阅读理解是专科生学习德语最怕见到的一项内容，德语教师可以根据文章内容给学生布置不同的阅读任务让其对较长的德语文章不厌烦、不畏惧，反而产生浓厚的阅读兴趣。如，学生两人一组，针对文章内容相互提问并回答；学生自成小组，设计对话、分角色演绎文章内容；以小组为单位，把文章内容以图表或图画的形式展现出来。此外，鼓励学生选择他们愿意选择的话题来完成阅读理解的任务。当学生能够自主选择他们感兴趣的阅读材料时，他们更可能表现出强烈的参与热情，因此，阅读水平才能得到不断提高。

三、加强师资队伍建设

加强教师队伍建设，培养高水平师资队伍，是保证学校持续、健康、稳定发展的根本大计，也是学校提高教学质量的重要途径。近年来，独立学院的德语教师队伍越来越年轻化，许多青年教师都是刚毕业的大学生或研究生，教学经验不足，教学水平有待通过教学实践逐步提高。虽然这些青年德语教师具备较强的专业技能，但他们大部分都不是师范类院校毕业，没有经过系统的教育心理学等知识的培训，不能很快的理解专科生的学习心理和学习行为，以采取合适的应对措施。因此，德语教师在传授独立学院专科学生专业知识的同时，要学会关心关爱学生，多与学生沟通交流，了解学生对于学习德语的理解和看法，以及他们在德语学习上的困难。对于专科生多年养成的学习恶习，德语教师在接触之初要冷静应对，一味采取强硬态度以威胁等方式要求学生学好德语成效不大，有时反而会造成学生的抵触情绪，不利于德语教学质量的提高。德语教师对专科生要更加宽容，对于他们的学习态度和学习行为要尝试去适应并通过交流沟通的方式去了解他们，进入他们的世界去寻找他们养成恶习的原因并一步一步地引导他们回归学习的道路，以及指引他们找到适合自己的学习方法。对于专科生在学习德语中遇到的困难，德语教师要试着想办法跟学生一起解决。因此，德语教师学会与专科生培养相互信任相互理解的师生感情是提高德语教学质量的前提。

此外，学校也应从多方面加强对德语教师的培训，如：聘请教学经验丰富的教授或前辈为青年教师进行教学方面的培训；经常开展教学研讨活动，在教师内部进行学术、教学方法、教学经验等方面的学习与交流；定期组织青年教师与辅导员的沟通交流会，从学习和生活上加深对学生的了解和管理，以提高教学质量；学院尽量为德语教师提供出国交流的机会，学习并引进国外先进的教育理念和教学方式，以提高德语教师的专业技能和德语教学质量。

参考文献：

【1】邓文静 浅析独立学院专科学生的特点及管理 《新西部旬刊》 2012（8）：130-130

【2】吴玲 高职德语教学中的兴趣教学 《教育界》 2015（15）

【3】陳良 浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用 《读写算：教育教学研究》 2014（33）

【4】刘文贵，孙兴民 加强高职师资队伍建设的实践 《中国职业技术教育》 2008（21）：42-42