文化立校以爱育人

萨仁满都拉

摘要：党的十八大站在历史和时代的高度，对推动社会主义文化大发展大繁荣作出了新的部署，开启了扎实推进社会主义文化强国建设的历史新篇章。教育作为文化传承的重要载体和文化创新的重要源泉，肩负着神圣而崇高的时代使命和历史责任。对于学校教育来说，要想顺利完成这些伟大而艰巨的任务，只有静心思索完善自己的软实力，那才是一个学校鲜活生命力之所在。本文结合我校实际就如何建设何彰显民族特色的校园文化、以爱育人升华文化主题进行探讨。

关键词：校园文化 以爱育人

【中图分类号】G631

东胜区蒙古族学校从建校伊始就确立了以“彰显特色，快乐育人”为办学宗旨，“传承和发扬民族文化”为办学特色，汇聚教师对学生、对事业无私的爱为灵魂的学校。这样以民族精神为依托，又能相对快速的赶上其它优质学校的步伐，从而为蒙古族孩子们提供更加优良的教育环境。“ 文化立校，以爱育人”是我校一直追求和坚持的两个法宝。清新而本色的追求，具体而执著的坚持，弘扬优秀民族文化传统和传播无私的大爱是东胜区蒙古族学校最大的特色。我们用中华传统文化滋养学生人格，以民族特色活动来丰富学生生活，有力促进了学生健康成长、全面发展。

一、坚持以“三源文化”为基石创建我校文化体系

三源文化是蒙古民族历经千百年来所形成的具有独特精神的民族文化，所以我校以敬天、敬火、崇拜苏力德为文化体系的基石，以蒙古民族喜爱的“蓝、红、白”三色为纽带，诠释出了我们以“天、火、苏力德”和“蓝、红、白”三色所代表象征的精神，从而也从中提炼出学校的“一训、三风”，这不仅体现了蒙古民族教育的精神风貌，也很好的传承和弘扬了优秀的民族文化。另一方面我们坚持“以爱育人”的教育教学方针，把两者有机结合起来的同时又升华为我们的办学宗旨、目标等重要内容。

二、校园物质文化建设，彰显民族文化特色。

“环境是一种教育力量”。我们在做好校园环境“四化”（即绿化、美化、净化、静化）的同时学校高度重视隐性课程的开发，重视拓展校园文化建设，重视环境育人、地域文化育人。让所有的学校设施甚至一草一木都会说话，实现真正的环境育人，同时我们努力打造独具蒙古族历史文化特色的教育之路。”

思路一：苏力德广场。建设苏立德广场，从展示我们民族奋发向上的精神元素方面切入，对青少年进行教育，激发青少年自强不息，不断上进的精神。苏力德意为“长矛”、“旗帜”，是长生天赐予成吉思汗的神矛，是成吉思汗征战所向披靡的标志，象征着蒙古族的威严，任何人都不能侵犯、是精神力量的吉祥物。建设这样一个广场，需要挖掘我们民族灵魂构成的要素，而不是简单地展示，深层次地将关联的历史画卷形象地再现。利用广场，举办通过各种活动，既使广大青少年感受到民族的凝聚力和厚重的历史沉淀，增加自豪感，同时也能学到很多相关的礼仪、禁忌、祝福和赞歌，更好的传承民族文化。

思路二：建设母亲广场。以讴歌母亲为主题，兼容相关人性情感的题材。蒙古族千百年历史中出现过好多伟大的母亲，它们为人类文明作出了积极的贡献，也给后人们留下了珍贵的生活经验和启迪。通过对英雄母亲历史题材的提炼，塑造一系列闪光的形象，对青少年进行多方面的人文教育和人生教育。

思路三：建设具有民族特色的多元化广场。多角度、多层面对青少年进行教育。斯钦呼元素--历史上七岁的小男孩于成吉思汗的九大功臣辩论中，让大臣们哑口无言，显示出过人的才能，胆识，也是学生们推崇的偶像。双骏元素——双骏马体现勇敢、智慧、忠诚、健美。关于双骏马有很多美丽的传说，赞歌。上个世纪初从鄂尔多斯找到蒙古历史上第一部短篇小说《圣主双骏》。布日古德元素——布日古德（雄鹰）是学校吉祥物，也是蒙古民族崇拜的图腾，又和我校的学校文化相人的精神面貌。

广场文化的建设，是具有划时代意义的环境教育理念。对青少年的健康成长有着深刻的影响。苏霍姆林斯基说过“一所学校应该是一幅立体多彩的画，一本有吸引力的教科书。”因此我们会充分发挥这句名言当中所包含的环境育人的寓意。

三、加强制度文化建设，完善管理机制

制度文化是学校的基础文化，也是学校内涵发展的所必需的内容。当前我们在实施依法治校、以德治校的治校方略时，注重学校的制度建设就显得更为重要和必要。只有有了一定的制度才能使学校的各项工作有法可依、各种问题依法可治。我们认为制度是一种无声的命令，是一种巨大的影响力，制度必须要健全、合理、体现严肃性、体现延续性、以人为本。这样我们才能通过制度文化的建设，使学校的各项制度发挥更好的作用。

四、坚持“以爱育人”，升华文化主题。

（一）要理解和尊重学生，并要以爱心为出发点

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。这一切都要以爱为出发点。这样也是充分能体现我们的校训：“心洁业善”。即，教师队伍有了纯洁的内心，事业自然就会崇高。

（二）耐心说理，疏导学生的情绪

对学生的教育工作说到底是一个很平和的、爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养并要有创新精神。这样也是充分体现我们的校风：“和平、包容、开拓、自信”。

（三）宽严相济，刚柔结合

“爱”并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和錯误及时加以指正，不可姑息。这就是体现我校的学风：守纪、智勇、健美、进取。

总之，高品位的校园文化是学校办学思想和育人理念的集中体现，它影响着师生思想和行为，对促进学校发展具有不可替代的作用。我们一直在坚持把民族文化的精髓、教师对学生的爱与使命、教师对事业的无私奉献贯穿在我们实际的教育教学活动中。学校要充盈着强烈的“爱”，这种爱是责任、智慧、勇气和自信的聚合体。教师的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教育不是机械的、单方面的给予，而是对学生群体个性化的造就。热爱学生是教师的使命，是教师高尚的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的具体体现，又是教师从事教育最根本的力量之源。