初中物理教学中如何有效贯彻素质教育

⌾康积强

初中物理教学中如何有效贯彻素质教育

⌾康积强

新课程改革调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。物理学科是学生在初中阶段必须学习的一门学科，并且在对培养学生素质教育方面具有积极的推动作用。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性、能动性和创造性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

初中物理；教学；素质教育；贯彻

素质教育的根本目的是提高学生的综合素质，初中物理教学要培养学生的科学观，增强学生的环保意识和社会责任感，使学生的综合素质得到提高。物理学科是一门生活化较强的学科，在人们的日常生活当中随处可见物理知识和物理现象，社会的发展和人们的生活都与物理紧密相连，密不可分。教师要根据学生的实际，采用多种措施落实素质教育。

一、开展高效的、有趣的物理探究性实验

在物理实验教学过程中，尤其探究性实验，教师要多为学生考虑，结合学生的实际情况设计实验。每个学生的学习能力、动手能力与知识基础都是不同的，教师要尽量避免过难或过易的实验设计，太难了学生的能力达不到，使他们丧失信心，学习物理的积极性也会逐渐消退；太简单了学生觉得没有什么难度，潜能无法得到有效激发。因此，实验设计原则就是让学生“跳一跳，够得到”，让大部分学生都能实现实验目标，但是要经过一定的努力。

教师更应该设计一些丰富有趣的物理课堂实验，从而提高学生学习兴趣。例如，在探究“浮力大小”的实验中，我把一个鸡蛋轻轻放入装有水的烧杯中，问学生看到什么现象？学生回答，鸡蛋下沉了。我又问那谁有办法使鸡蛋浮起来呢？学生很好奇，互相讨论，引导学生猜想，教师再设计实验，让学生动手实验，自己探究实验。学生个个积极参与实验，兴高采烈，场面十分热闹。学生通过自己做实验，看到鸡蛋浮起来，自然兴趣盎然，然后分析是什么原因导致鸡蛋浮起来了。这样的实验简单易做，基本人人都能做到，学生自然愿意做。教师在课堂上经常开展这样的实验，课堂教学效果是显而预见的。

二、结合学生具体情况对探究性实验进行改进

在物理学习过程中，探究性实验方法有很多，这些方法都有自身优势和特点。有人曾经想要将这些方法分出一个高下，我认为完全没有必要，只要这些方法是以学生发展为根本的，能促进学生实践能力提高，培养学生的创新精神，全面提高学生的综合素质，那么这些方法就是可行的。但是受一些客观因素的影响，不同教学方法可能达到的效果会有一些差别，即使内容相同，收到的效果也是不同的。

1.利用不同的实验对相同的物理现象或物理规律进行探究 在对“流体流速与压强”的关系进行探究时，我将学生分成了五个小组，每个小组进行一项实验。第一个小组做硬币跳高的实验；第二个小组拿出两张纸，平行放置后向中间吹气；第三个小组将两个乒乓球放到玻璃管中，由两名同学从两头向中间吹气；第四组将乒乓球压到漏斗中，由漏斗的细口向上吹气；第五组取两支两端开口的玻璃管和一杯有颜色的水，将一支玻璃管的一端直插入水中，再用另一支玻璃管向第一支玻璃管的上端位置水平吹气。每组学生都将自己的实验过程和结论记录了下来，不仅让他们感到探究是有意义的，获得的结论是可靠的，还让学生体会到可以用多种形式进行实验，不能单纯依靠课本上的那一种。

2.相同的实验器材可以探究多个不同的物理规律或物理现象 教师可以用相同的实验器材探究不同的物理实验规律或现象。实验器材的用途非常广泛，教师可以将某一种实验器材应用到不同实验中，利用丰富多变的实验现象强化学生对实验器材的感性认识。以“导体电阻”的测量为例，为了帮助学生明白本次实验的目的，笔者让他们以小组形式进行讨论，最终要求学生画出电路图。学生以小组形式进行讨论和研究，在自主实验探究过程中，他们学会怎样测量电阻值。教师这时可以引导学生做不同实验，问学生这些器材还可以做什么实验？同时学生自己设计实验，探究还能做出哪些实验？使学生的思维更加活跃，激发探索欲望，实现探究实验能力培养的目标。

三、引导学生从生活中取材

初中物理学习是一个基础阶段，也是学生进行物理研究的起点，因此，教师要注重利用实验培养学生的实验技能和独立操作能力，并引导学生多从生活中取材，多动手探究实验，帮助学生养成良好的实验习惯。

四、对学生进行科学的评价

赞美是一种心灵的雨露。教师的一个和蔼的微笑，一个鼓励的目光，一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对物理知识的理解和掌握。所以在物理教学的课堂上，教师要关心爱护每一位学生，教师应对学生多进行正面评价，满足学生的自信心和自尊心。在教学中教师应善于发现学生身上的优点，哪怕微小的进步，教师也要及时给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，让每一位学生通过物理学习，都能感觉到语文带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。

五、通过运用多种方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。所以我们在物理教学设计时，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。在物理教学中，出乎学生意料的演示，生动形象的类比，深入浅出的解释，学生生活中以及科技和社会中的有趣事例，幽默风趣的教学语言，探究性的学习活动和小实验，不断出现的挑战性的问题和随之而来的学生讨论，这些都是激发和保持学习兴趣的重要手段。上课时，教师不能只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，这样才能使学生的学习兴趣持久地保持下去。

总而言之，素质教育是一个大课题，作为物理教师，我们应充分认识到素质教育在物理这门具体学科中的实施途径、教学中的体现及重要性，只有这样，才能将素质教育落实到具体教学行动中，而不只是停留在口头上。

[1] 康玺.《对初中素质教育的有关问题思考》，载《语文学刊》，2013(11).

[2] 王雪梅.《有效实施创新教育，优化初中物理教学》，载《课程教育研究(新教师教学)》，2013(35).

江西省遂川县左安中学 343900)